校企合作的实践与困惑——以江西省化学工业学校为例

陈亚平 饶健民

(江西省化学工业学校)

教育部副部长鲁昕2012年6月28日在教育部于天津市召开人大代表、政协委员职业教育专题座谈会上强调：中国职业教育正在进入以提高质量为重点的新时期，建设现代职业教育体系是这个时期最为紧迫的重大任务。职业教育的发展在我国已面临着从数量的发展向内涵发展的转变，如何办好人民满意的职业教育？如何增加职业教育的吸引力？这是包括各级领导及职业教育工作者共同思考的问题，目前，较为统一的认识是：走校企合作之路，广泛开展订单培养。在此以江西省化学工业学校为例谈谈校企合作的实践与困惑。

一、校企合作的有益探索

1、“一条龙”型的校企合作

近年来，由于我省大力发展盐化工业，盐化基地的新干、樟树两县(市)化工人才大量缺乏，不断向我校求援，并主动提出进行“一条龙”式企业、学校三方的校企合作。双方共同招生、共同领导、共同管理、共建课程、共聘教师、共谋前程，也就是由当地政府、教育主管部门、工业园区、企业和学校共同在当地招生，企业设定专人负责管理，学生毕业后全部进入当地的化工企业就业。从2009年开始，学校先后与江西碱业有限公司、江西恒达化工有限公司、乐平金龙化工有限公司合作，举办化学工艺专业的江西新干碱业班、樟树蓝恒达班、乐平金龙班，例如蓝恒达班，从招生工作开始，企业就参与进来，组织有就读中职意向的学生到蓝恒达集团参观，增强感性认识，教务部门邀请企业技术人员围绕教学计划、教材选用进行商讨，樟树市教育局领导和集团领导经常参与如开学典礼、班级座谈会等，为鼓励学生学习的各级性，企业在该班设立了奖学金，企业也经常派人参与教学和专题讲座，并提供奖学金。目前，第一届蓝恒达班已进入企业进行教学实习，第二届2个蓝恒达班正在校学习。通过这种合作，解决了学校招生难的问题，同时也解决了企业招工难的难题，真正实现了“双赢”。

2、“借鸡下蛋”型校企合作

我校为了发展及专业建设的需要，开设了工艺美术及服装设计与加工两个专业，可是，这两个专业我们一缺师资、二缺设备，如何开好这两个专业，我们采取的是“借鸡下蛋”的方式，把学校办到企业、把教室设在车间、把师傅请上讲台，取得了较好的效果。

工艺美术专业我们依托美家美户、丛一阁楼等装潢公司，服装设计与加工专业我们依托恒生制衣有限公司。理论课在学校上，专业课在企业上，充分利用企业的设备及师资，教学效果较好，例如恒生制衣的领导反映，这批学生员工与同期入厂的其他员工比较，具有工作安心、上手快的特点，得到了企业的称赞。工艺美术专业的学生经过实战，认为自己学到了真本事。

3、培训服务型校企合作

一是受有关行政部门的委托，开展职业技能培训及鉴定。例如：江西省安全生产监督局在我校开设培训基地，对全省烟花爆竹行业开展了烟花爆竹注册安全主任的培训，培训聘请专家、学者进行讲课，并到全国最大的烟花企业——江西省李渡烟花集团有限公司参观，得到学员的好评。

我校是省工业与信息化委员会指定职业资格考核单位，已经开展了分析操作工的培训及职业技能鉴定培训，学员对我校的评价是：老师认真负责，教学仪器设备先进。有的学员还主动索要招生简章，为我校进行宣传。

二是受企业的邀请，为企业开展了多种技能培训，对我省工业园区的建设提供了技能人才的保障。例如：

为江西盐化基地的中国盐业公司新干公司、中国蓝星集团星火有机硅有限公司、江西蓝恒达化工有限公司进行了职业技能的培训和鉴定。

二、一点的体会

通过办学模式的改革，特别是校企合作办学，深化了我校的课程体系的改革，加强了“双师型”师资队伍建设，优化了教学资源配置，夯实了学生的技能，打造了品牌，树立了良好的社会形象，取得了一些成效。

1、教育教学改革得到了深化

校企合作有力地促进了我校市场化和社会化的办学，提高了教育教学工作的针对性、时效性和有效性，提升了学生的综合素质，促进了企业的发展。长期以来，教材的滞后性是影响职业教育教学质量的首要问题，对教学质量的提高、学生技能的掌握、新技术的推广和培训、学生的就业能力造成严重影响。通过校企合作，由企业参与制定教学计划、选定教材及教学内容，学校及专业教师也就获得了企业需要的新技术、行业信息等，由此编写适合企业发展需求的校本教材。从而实现了校企双赢。

2、“双师型”师资队伍得到了锻炼

“双师型”师资队伍的建立是职业学校师资队伍建设的头等大事，学校通过校企合作，我们选送了老师到企业锻炼，参与了天津睿智天成公司化工实训设备的研制及安装，每年都从企业聘请10多位能工巧匠来校任教，初步建立了一支“双师”专兼职教师队伍。

3、学校及社会资源得到了充分利用

企业要培训，缺少师资及资格，而要成立培训机构，又不能长期利用。为此，学校为他们培训，合理地调配师资及教学设施设备，既使教学资源得到了充分的利用，更是有效地解决了企业培训的难题。

学校的资金是有限的，难于适应企业生产的设备不断改进的步伐。在我校的校企合作中，通过“借鸡下蛋”有效地解决了实训设施设备缺乏难题，社会资源得到了充分的利用。

4、学生就业有保障、就业能力有提高

通过校企合作、订单培养的办学模式，使得学生就业有保障，如我们举办的裕同印刷管理班，学生入学后，即确定了就业单位，明确了学习目标，在学习期间，还通过到企业工学交替，学生亲自体验生产实践活动，既可以锻炼学生的工作能力和专业技能，又可以增强岗位意识、组织纪律性、协作精神和敬业精神，大大丰富了教学内容。学生在真实工作环境和岗位真刀真枪地训练，学生熟悉了本专业的主要仪器设备，培养了在生产第一线进行现场技能操作及管理的能力，进一步了解企业的需要，从而提高了学生的就业能力。对企业来说，这些学生能缩短适应期，很快就成了用得上、留得住的技术骨干。

三、存在问题

1、“一锤子”买卖盛行

职业学校与行业企业能否长期合作，主要取决于双方利益平衡点的寻找与把握，而能否使合作双方产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种机制。在目前与企业合作办学的过程中，普遍存在“一锤子”买卖，因此，如何通过建立长效机制，有效地推动和保障了校企合作工作的开展，是需要探索和解决的问题。

2、企业不愿买“期货”

订单培养的学生对于企业来说，就是一个“期货”。由于受到生产力水平的限制，部分企业都没有形成稳定的、可预期的人才需求，而职业教育又受学历教育学制的限制，必须有一定的时间跨度，今天的企业也不能肯定两年后企业能否需要这批人才，两年后这批学生也不能完全保证符合企业的需要或完全进入该企业。在企业的利益得不到保证的时候，而企业参与职业教育必须付出一定的成本，因此在激烈的市场竞争，对企业来说校企合作不是企业生产经营所必需，造成大部分企业无暇顾及校企合作，势必严重影响其参与校企合作的积极性，结果是，大部分企业不愿买“期货”。

3、学生观望，不愿过早“定终身”

由于受近年来，中职学生就业形势好的影响，学校在向学生介绍订单培养时，表现出成效的非常低。如2011年，经过学校与企业的共同努力，一家上市公司与我校签订了订单培养协议，企业来人宣传，可是报名参加的学生廖廖无几，事后找学生谈话，原来是学生不愿过早的确定就业企业“定终身”，而要货比三家。

4、家长不信任“怕上当”

作为职业学校的学生大都处于未成年阶段，根据法律规定涉及到重大的事项，必须由监护人决定，因此学生家长在这里发挥着重大的作用。由于在这方面成功的事例不多或是宣传不够，而学生每年都是新面孔，家长更是知其然，不知其所以然。在这个过程中，家长的普遍心理是对订单培养不信任、怕上当。

5、学校压力大“很纠结”

如何搞好校企合作、订单培养，从而推动办学模式的改革，学校压力非常大，在各类评估、检查中乃至国家中等职业教育改革发展示范学校建设中，校企合作都是重头戏，而企业、家长、学生所表现出的是：不买账、怕上当、不合作，为此学校很纠结，花了大量的人力、物力、精力从事这项改革，可取得的成效远没有达到预期。

万事开头难，虽然办学模式改革面临重重困难，但我们已在校企合作、订单培养等方面迈出了坚实的一步。我校将以建办人民满意的职业学校为己任，以培养高素质的技能型人才为目标，不断探索校企合作、订单培养的新模式、新机制，拓宽渠道、找准基点，不断推动办学模式改革，朝着建设国家中等职业教育改革发展示范学校而不断努力！