浅谈6S管理法在中职实验、实训教学中的运用

郑 菁

(江西省化学工业学校)

6S管理即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)。企业通过在企业内持续推行6S，不断提升员工的规范性，进而提升团队的整体素养。作为为企业培养具有初、中级技能的技术工人的职业学校，除了满足企业对每个就业者专业知识、专业技能方面的要求外，还应满足企业对从业者的岗位意识、敬业精神的培养要求。目前我国中等职业教育普遍采用“技能+学历”的教育方法，在对学生进行技能培养的同时，对学生进行素质教育，这种“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，如果能将6S管理引入学校的教学管理体制，将6S管理应用到中职学校实验实训教学中, 通过把现代企业管理观念与学生实训有机结合,将能够更好的为企业培养行为习惯好、严格遵守规章制度、富有团队意识的学生,为学生毕业后能迅速胜任岗位，被社会接纳打下良好基础。

1 中职学校实验室管理存在问题

长期以来，大部分中职学校没有系统的实训管理措施，管理方式陈旧，我们的实验实训室始终按条条框框的规章制度来约束老师及学生，仅靠这种挂在墙上的条例管理，形同虚设，只有把各项责任落实到每个参与人员，这样实验室的管理才能规范。才能为师生提供一个舒适的工作环境、一个安全的职业场所，提升师生员工的工作情绪、提升工作效率、增加设备的使用寿命、塑造良好的形象。

2 中职实验、实训教学“6S”管理法的内容

第一步整理，整个作业场所保持整洁，布置有序，清爽明亮，亮点突出，企业氛围浓。工作台无破损，台面整洁，无杂物，无放置实习无关之物品。工量具与物料摆放有序，无混杂，摆放在易拿取的位置，工量具使用后归位。

第二步整顿，实训室内区域划分合理，设备与工量具等按区域放置。所有实训设备标示清楚且大型设备有操作规程，设备处于良好状态。实训室管理守则等管理制度齐全。实训资料文件填写完整并分类存放。

第三步清扫，制定了清扫规定(卫生值日安排)。有专门清扫作业的用具(如扫把、毛巾等)，并放置在指定位置。

第四步清洁，办公桌、资料柜/架、电脑、电话等办公用品无明显灰尘或脏污；作业台、物料架上无明显灰尘、蜘蛛网或其它脏污或物品、实训场所日光灯、电扇、窗户无明显灰尘或其它脏污。实训场所地面、墙壁、天花板无蜘蛛网或明显灰尘或其它脏污。设备、工量具无明显灰尘或其它脏污。

第五步素养，了解6S，支持6S活动。遵守校规校纪，专心工作。上班时间无离开工作岗位、串岗，聊天、吃东西、打瞌睡。做与工作无关之事。文明上班。服装仪容，衣着齐整。不穿短裤、背心或拖鞋上班。

第六步安全，建立实训室安全管理制度，落实好责任人，特殊工作应持证上岗。设备、器材、物品的摆放应符合安全管理要求，要能明显表示出危险地点与危险提示(如小心触电、高温、小心机械移动等)。设备安全操作规程应上墙或张贴在设备的显眼处。应配备必要的消防器材。危险品、易燃品、安全隐患处应有安全警示。危险品、易燃品的使用和处理应符合安全管理规程并有使用和处理的记录。应有实训教学安全教育的行为记录；出现实训安全事故的应有发生、处理、整改措施全过程的记录并应及时向主管部门上报。应对设备、器材、水、电、门窗等进行定期的保养和安全检查并建立安全台账，每月应定期向主管部门上报安全自查和整改情况。

3 中职实验、实训教学运用“6S”管理法的优点

3.1 有利于提高实训教学的工作效率。

过去没有推行“6S”管理，实训教学处于一种无整理、无定位、无标示和无归位的盲目无序状态，工作时间大大延误，工作效率大大降低。教学实践表明，在实训教学过程中实施6S管理，能使实训现场杂物冗余问题得到有效控制，工作现场标识一目了然，大大减少了不必要的时间上的浪费，从而实现以较短的时间、较快的速度和较高效率完成工作的目标。

3.2 有利于保养设备，减少浪费，降低成本。

按照“6S”管理要求，设备使用后及时进行清洁维护，根据不同设备制定相应的设备维护保养计划，严格地按照维护保养计划进行维护保养并记录，随时进行检查督导。保持良好运行状态，延长其使用期限，正常发挥应有作用。这样，不仅设备得到了合理使用、维护和保养，还会大大地减少浪费，实训教学成本也随之进一步下降。

3.3 有利于提升学生的职业素养。

在学生管理中融入“6S”管理思想，可以使学生了解“6S”的基本原理，树立6S的管理意识，有利于清除学生中普遍存在的做事马虎、行为涣散、责任心不强、卫生意识差、个人主义严重等一些不良的现象，形成从小事做起，做事认真负责的好作风，养成尊师重道，遵纪守法的好习惯，塑造热爱集体，同心协力的团队精神，从而最终为学生适应社会，提升自己的职业素养打下良好的基础。

将现代企业的6S管理新观念、新技术应用到学生的实验、实训中，通过对学生的实验、实训过程持续有效的教学改善活动，能造就现场全体人员进行改善的气氛，学生的精神面貌肯定会产生明显的变化：学生会感觉到学习环境清爽多了，学习效果得到提升。塑造了学生一丝不苟的敬业精神，培养了勤奋、节俭、务实、守纪的职业素养。让学生感觉在学校就像在企业一样，为学生今后毕业走上工作岗位成为真正“企业人”，打下良好基础。对于有着现代化管理模式的企业而言，如果职业教育为之培养的员工在走上工作岗位之前就已经掌握了除岗位技能外的岗位责任意识，正是企业特别需要的真正“企业人”。

[1]罗松涛，永州职业技术学院,浅谈“5S”管理法在高职实训教学中的运用.