构建小学语文高效课堂的理论探索

魏秀琴

〔关键词〕 小学语文；高效课堂；课前准备；教学设计；

学法指导；拓展练习

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0063—01

一、充分的课前准备是构建高效课堂的前提

作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材和整个学段所处的地位和作用，每节课的重点、难点都要做到心中有数。

1.紧盯教学内容。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计每一个教学环节，根据教学内容、学生的实际情况，设计出最能激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的环节。因此，教师对知识目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到而需要有的放矢，体察学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。

2.紧盯教学对象。教师的课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位，使教学设计符合班级学生的认知水平。因为这涉及到教师所讲的内容能否引起大部分学生兴趣的关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。另外，借助多媒体教学，把课堂学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，能够提高教学效率，增强对学生的吸引力、诱惑力，使学生充满兴趣。

我们小学教师接触的都是小孩子，课堂上有许多内容需要直观展示，作为教师必须以教材为依托，尽可能使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画和多媒体课件等各种教学手段，以激发学生学习的积极性。如果准备不充分，教师就会在课堂上手忙脚乱，教学效果就会大大降低。

二、精心的教学设计是构建高效课堂的关键

高效课堂需要活跃的课堂状态。为此，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主合作、探究，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来，课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂要面向全体学生。所以，精心搞好课堂教学设计，是构建高效课堂的关键。

三、有效的学法指导是构建高效课堂的亮点

高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。教师应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。在这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制和争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。

四、针对性的拓展练习是构建高效课堂的保证

每节课结束后，设计一些具有巩固拓展作用的针对性的练习，非常有必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，合理设计巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，明确的说是尊重了学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

编辑：郭裕嘉endprint