三管齐下促进教师专业化发展

高斌

〔关键词〕 教师；专业化发展；制度；业务档案；

平台

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

05—0027—01

学校的发展，关键是教师的发展。如何提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，实现跨世纪素质教育工程的重要工作。笔者所在的学校在以“加强教师队伍建设，促进教师专业化成长，提高学校教学质量”工作思路的实践过程中，坚持走校本特色之路，致力于加强教师的专业化建设，促进教师专业化的快速发展。

一、教师专业化发展，制度是保证

中国有句古话叫作“没有规矩不成方圆”，是指任何事物的运动都有一定的规律，有一定的轨迹和标准，违背了这个规律，超越了它的极限，就会出现我们常说的物极必反，而导致事物的发展不能沿着我们所期望的、良好的、能够为我们服务的态势发展，因为我们违背了客观规律。学校的制度就是遵循了这样的一个规律。一所学校不可能没有制度文化，缺少了制度文化，就等于缺少了生存的机制。一所学校的制度文化应该充分体现这所学校的办学思想、育人理念，渗透着这所学校的精神灵魂。而再现学校精神灵魂的主体首先应该是教师，教师的专业化发展水平又决定着学校教育的发展水平，所以说学校的制度与教师专业化发展有着相辅相成、和谐发展的必然联系和内在影响。

一种好的制度会酝酿出一种好的人文环境，会让人沿着笔直的方向健康成长，我校的发展历程就证实了这一点。几年来，我校相继出台了《教师学习制度》《教科研制度》《教师考评制度》和《教师外出学习制度》等，并选派教师赴外省学习培训，拓宽教师视野，增进与先进地区学校的交流学习。为了激励大家积极参与教科研工作，学校还对参与教科研的人员在时间、经费等方面予以保证、予以奖励。在教师的考评中也把教师的发展作为一项重要的指标进行考核。作为学校的管理者，也深深地体会到这些制度的落实给学校教师的发展带来了实惠，极大地调动了广大教师的积极性。

二、建立教师业务档案，反映教师成长价值

教师业务档案对于学校来说好比一个人力资源库，已经引起学校领导及档案工作者的日益重视。教师业务是指教师从事教学、科研、教研及参加各项教育实践活动中产生的，能够反映教师本人政治思想面貌、教学业务水平和劳动成果等的文字材料及其他载体材料，是经过收集、整理、立卷及信息化管理形成的。

教师业务档案为新时期下的教师发展性评价制度奠定基础，对教师进行综合考核与评定是一项复杂细致、政策性强的工作，它直接关系到教师的切身利益。教师业务档案由于对教师教学质量、科研情况等有着详尽的量化记录，因此，一直以来是学校对教师进行评价的重要依据。

三、多渠道搭建平台，为教师专业发展提供机会

第一，搭建学习的平台。21世纪的竞争，是学习能力的竞争。笔者认为可以采取以下两种学习方式为教师全员、全程培训搭建平台：一种方式是请进来，与教学实践相结合。请专家来学校集中指导，其内容可以涵盖教育、教学、管理、心理等方方面面，真正让教师们能在短时间内接受大量信息。一种方式是走出去，与服务学生发展相结合。组织学校的中坚力量前往教育先进的地区去学习，观摩名师教学，体验现代化教育理念，感受课改春风，为学校率先培养一批骨干教师，为可持续性发展提供保障。

第二，搭建交流的平台。教而不研则浅，研而不教则空。教育领导部门可以多组织一些教研课、公开课，通过这些研究可以让老教师再一次受到教育，可以让青年教师被深深感染。与此同时，还可以组织“课堂教学研讨会”、“班主任精彩案例交流会”，让教师们互动交流，探讨教育教学的真谛。教师只有参与了，才能有深刻的体验和理解，才能将名师的思想精髓内化。

第三，搭建展示的平台。教师渴望成功，更渴望自我超越。其中最重要一点就是给教师搭建展示平台，增强教师成功的体验。通过教师基本功大赛、教学能手比赛以及各种形式的教学展示活动，充分发挥教师集体力量，展现教师的风采，提高教师的积极性。其覆盖的面可以更广，覆盖的学科可以更多，这样就可以从更大层面上来调动各学科教师的积极性，可以在一定程度上提高教师参与竞争的能力。

教师走向专业化成长不仅是一个理念，更是一个进程。在这个进程中，核心是激发教师的内需，只有彻底改变教师的职业生活方式，才能使教师充满活力，才能使教育充满魅力，从而真正实现教师的专业成长。

编辑：郭裕嘉endprint