计算机网络与应用教学设计

余骞

摘 要 计算机网络与应用是高职院校计算机及相关专业的一门重要的专业基础课程。结合实际经验探讨该课程的教学设计方法，主要从课程设计原则、教学内容的设计、教学过程的设计三个方面进行探讨。

关键词 计算机网络与应用；教学设计；任务驱动

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）04-0077-03

计算机网络与应用是高职院校计算机及相关专业的一门重要的专业基础课。该课程是一门实操性很强的课程，主要强调理论知识与实验实训相结合，培养学生了解计算机网络与应用的基础理论、基础知识的同时，掌握网络组网方法、网络操作系统的管理和维护、互联网服务的使用和配置等网络操作技能，使学生成为一名符合高职人才培养目标和要求，能够熟练管理和应用计算机网络的合格人才。

如何使学生能够更好地掌握计算机网络与应用的技能，以适应高等职业教育培养技术应用型人才的要求，适应社会相关行业和岗位的需求，是个需要探讨的问题。本文结合在实际教学过程中积累的经验，探讨教学设计方法。

1 课程设计原则

课程对计算机网络与应用岗位从业人员所必须具备的综合能力需求进行分析，以综合职业能力培养为目标，以基于工作过程的系统化理念为原则，以教、学、做一体化的教学思想为实现途径，注重课程的职业性、专业性、实操性。在课程设计中遵循的原则：1）课程标准，以职业岗位综合能力培养为主线；2）内容设计，以职业岗位需求为目标；3）教学组织，以学生为中心，贯彻基于工作过程，教、学、做一体化的教学思想；4）教学实施，以项目引导和任务驱动为场景，在计算机网络与应用实训室完成教学；5）表现形式，以真实的工作任务为载体。

2 教学内容的设计

广州科技贸易职业学院计算机网络与应用课程安排的学时数是64学时。在教学过程中，根据实用和够用的原则，选取典型的、实用的、应用频率较高的工作项目作为教学项目，并遵循教学大纲对内容进行排序和整合，共将整个教学内容设计划分为6个项目和18个子任务。通过项目引导和任务驱动来进行教学和实训，实现理论与实践的一体化，使学生在掌握计算机网络与应用的基本知识和基本技能的基础上，为更好地学习和掌握相关专业的后续课程打下良好基础。6个项目和18个子任务及具体的知识点如表1所示。

3 教学过程的设计

计算机网络与应用是一门内容丰富的课程，理论知识繁多且抽象，使得教学容易变得枯燥乏味。这就需要教师在教学实施的过程中采用多种教学方法和手段，通过精心设计实践教学，使得学生在实践的过程中理解、熟悉、掌握理论知识和操作技能。在教学环节设计上，将实际案例教学、知识讲授与操作演示、课堂练习、工作任务实施、各类相关竞赛、考证和技术应用等知识全部贯穿于整个教学之中，形成一个完整的以学生为主体的理论联系实际、课堂教学与课外应用相结合、教学项目与实际项目相结合的教学链，形成培养学生具有实际操作能力和应用能力的课程教学体系。

一体化讲授模式 在具体的教学实施过程中，将一个教学任务设置为4个学时，理论教学和实践教学都在真实的场景中完成。通过任务驱动，及时强化学生实操技能，实现“教、学、做、评、测”五位一体。教学过程分为9个环节，如表2所示。在课堂教学中，教师要充分准备案例，引导学生多思考，通过解决一个具体任务，关注学生操作的效果和知识点的吸收，在整个过程中与学生多交流，及时解答疑问。教学环节及其实施流程的详细说明如表2所示。

实践教学 计算机网络与应用这门课是一门实践性很强的课程。在实践教学过程中，应该强调培养学生实际动手能力，在教学中贯彻突出“做”为主体，必须强化实操能力和应用能力的培养。因此，在实践教学过程中，应当采用多种形式和多种方式，确保每一个实践任务和实践环节都以实用和够用为原则进行精心设计，使学生在教中做、做中学、反复做，达到掌握知识、熟练操作、独立应用的效果，能够快速、熟练、顺畅地对接相关职业岗位。本课程实践教学部分分为5个方面。

1）教师演示：教师先将本次任务的操作流程完整地演示一遍，使学生对本次任务和知识有一个初步的、整体的了解。

2）同步操作：教师将整个操作流程详细分解，逐步演示每个操作环节。同时，学生同步完成相应步骤的操作，逐步了解和熟悉相关知识和操作技能。

3）独立操作：学生独立完成整个任务，以达到巩固知识、掌握技能的目的。

4）技能拓展：教师布置与本次任务相关的课外任务，让学生独立自主完成，以达到举一反三、拓展知识、强化技能的实践教学目标。

5）项目综合实训：在完成相关项目和任务的教学后，教师根据各个项目和任务的知识点及关联性，布置一些包含多个任务的综合性的实训项目。通过学生独立完成综合性实训项目，既能够全面检验学生对相关知识和技能的掌握，又能够体现知识的关联性和实操技能的实用性。

4 结束语

计算机网络与应用的教学应该既满足自身的特点，又满足高职教育的特点。在本课程的教学中，通过采用项目引导、任务驱动的教学模式，以够用、实用为原则，以学生为主体，强调职业技能的培养，合理设计教学流程和方法，在很大程度上激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，达到了预期的教学目标。

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