浅谈新课程理念下小学英语教学的有效策略

陈瑜

摘要：在新一轮课程改革实践中，《新课程标准》倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有的丰富的直接经验，更能体现学生思维发展的空间，更能体现学生的主体性和自主性，对形成适应自己学习能力的学习策略更有帮助，更符合学生全面素质发展的需要。为了把《英语课程标准》的理念渗透到小学英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量，把对新课程理念的感悟转化为实践，我在教学中作了一些尝试，并从中体会到了新课改带来的生机与发展前景。

关键词：倡导“任务型”；创设语境 ；拓展空间；优化教学；培养能力； 提高质量

随着文化多元化、科学技术信息化和经济活动全球化的到来，我国的基础教育课程也进行了相应的改革。英语是基础教育阶段的必修课程，在实施《英语课程标准》时，应把对新课标理念的感悟转化为实践，把新理念推向教学实践中，从而改变学生的学习和思维方式，发掘和释放学生的各项潜能，培养创新和实际应用能力，形成适应自己学习能力的学习策略，优化教学结构。为此，我在小学英语教学工作中作了一些初步的探索、实践，也从中深切感受到了新课改的实效。

一、 倡导“任务型”教学理念，培养成学生学习英语的良好习惯

新的《英语课程标准》要求教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”教学模式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习，这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。同时，学生在使用英语完成任务的过程中轻轻松松、不知不觉就学会了英语，提高了实际语言运用能力。我在对新课标理念的实践中也采用了任务型的教学模式，让学生在身临其境的情境中向着特定的目标，运用语言去完成任务。在让学生完成各种活动任务前，我会先给学生分析和设计具体任务，以及先让他们了解完成任务所需的知识，让学生都觉得在课堂上都有一个特定的目标，在为实现目标而努力的过程中体验到了学英语的乐趣，也从中体验到了成功的喜悦，从而不自觉的喜欢上了英语。在此过程中，并通过一些身临其境的活动，渗透了思想道德教育，也充分调动了学生的自主性和合作性，让学生在语言实际运用中感受到了成功之喜悦。在任务型教学模式的驱使下，通过感知、体验、参与、合作等方式，使每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉喜欢上了英语，都觉得英语课对他们而言是一种享受，从而更积极、更自觉地投入到英语学习中去，从而培养了学生学习英语的良好习惯，进而也大大地提高了教学质量。

二、引进竞争机制，充分发挥学生学习英语的主体性

新《英语课程标准》强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此，我在教学实践中很注意引进竞争机制，并根据小学生争强好胜的心理特点，给学生创造一个自我表现的机会，使更多学生在课堂上跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常通过这种竞争机制，让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 同时，让学生通过自己的感知和实践，把英语与现实生活更好的融合在一起，从中感受英语的魅力。这样的教学方式，由于教学方法的多彩多姿，使得课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，也发展了学生的个性。

三、借助多媒体，拓展体验空间，激发了学生学习英语的积极性

当前，随着新课程改革的不断深入，多媒体辅助教学已广泛应用于各科教学中。而我们小学英语也不例外，在教学中通过音乐、影像、语言、情感等方面对学生各種感官的刺激，激发了学生的学习英语的兴趣，也发展了学生的思维能力，拓展了学生的体验空间。同时，也促进了教师、学生、教材和教学方法的整合，为学生展示了形象直观的感知材料，优化了课堂教学。针对小学生活泼好动，难以集中注意力的特点，在实施新课标的教学过程中，我充分利用多媒体辅助教学的优势，尽量运用录音带、VCD、多媒体教学软件、网络等多种资源，创设生动逼真的教学情境。文字、声音、影像、动画的同时出现使需要创设的情境更具直观性和感染力，使小学生学习的兴趣得以持续，轻松享受高科技带来的学习乐趣，在轻松愉悦中接受知识信息，促进学生综合能力的提高，拓展了体验空间，也大大地激发学生学习英语的积极性。

四、利用新情景，手段多样化，帮助学生树立了学习英语的自信心

在课堂教学中，我经常创设各种新情景，采用多种手段来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。这种教学方式，可以使学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入；2.提问式导入；3.图片、幻灯等电教手段导入；4.悬念式导入；5.复习式导入等等。这种愉快式的教学理念，既可以帮助学生树立学习英语的自信心，也可以让学生更好地学习英语，从而更好地优化了教学效果。

在新课改的实践过程中我领略到：新课标更能体现学生思维能力的拓展，更能体现学生的主体性和自主性，对形成适应自己学习能力的学习策略更有帮助，更符合学生全面素质发展的需要。通过在教学中对新课标理念的初步的实践、探索，我的小学英语课堂气氛异常活跃，学生学习英语的兴趣空前高涨，学生在贴近生活的情景中轻轻松松、快快乐乐地获取知识，感受英语的魅力。作为一名教师，我切身体会到了新课改所带来的实效，但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课标的有关理念，更新知识结构，在教学实践中不断探索、实践新课标，不断充实我们的小学英语课堂，为学生创造更多的激发学生潜能的机遇和条件，提供更广阔的学习和活动的天地！