探讨体育基础理论课教学CAI 课件制作

2014-04-14加金轮

电子测试 2014年2期

加金轮

(延安大学体育学院，延安，716000)

体育基础理论课教学CAI 课件从某种程度上来说，是多媒体教学的上升版本。在过去，虽然应用多媒体来教学，能够帮助学生更好的理解课程，但是由于多媒体的技术和设备有限，因此达不到预期效果。现阶段的体育基础理论课教学CAI 课件，不仅拥有过去的优势，同时在结合先进的计算机程序的帮助下，课件的各项要求都达到了一个较高的水准。另一方面，制作体育基础理论课教学CAI 课件还能让教学的重点更加清晰，通过利用计算机的模块技术，让体育基础理论课不再复杂。相对来说，制作体育基础理论课教学CAI 课件是非常困难的一件事，既要与实际的教学相结合，同时又要与学生的需求相匹配。本文主要对体育基础理论课教学CAI 课件制作进行一定的探讨。

1 体育基础理论课教学CAI 课件教学的优势

1.1 系统的指导学生进行学习

对于现阶段的学生来说，仅仅依靠教师的口头讲解，并没有办法帮助学生更好的理解知识，同时在锻炼身体的时候，也会因为教师的讲解不到位，或者学生不能全方位的理解动作要领，从而影响学习。在过去，体育教师并不信赖课件一类的计算机产品，他们认为那些产品仅仅是供学生娱乐而存在的。但是在应用体育基础理论课教学CAI 课件以后，学生的成绩有了很大的提高，并且在很多方面都要比过去强。在体育基础理论课教学CAI 课件当中，通过人机对话，集中注意力，高密度、大容量、生动活泼的学习内容能很好地引导学生进行学习。

1.2 提高学生的学习兴趣和学习效率

体育基础理论课教学CAI 课件在实际的应用当中，取得了很好的效果。从目前的情况来看，利用体育基础理论课教学CAI 课件来教学，能够充分提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助学生杜绝原来的一些诟病，在一个较好的环境当中成长。从课件的角度来分析，体育基础理论课教学CAI 课件应用了一些绚丽的画面和全方位的解读，对任何一个肢体动作或者理论分析，都能够更加透彻，完全打破了“只可意会，不可言传”的传统教学。另一方面，体育基础理论课教学CAI 课件在现阶段的制作当中，与计算机网络相结合，案例数量非常多，能够随时为学生提供经典案例，这样就避免了教科书上的“死板”理论。综合来看，体育基础理论课教学CAI 课件在硬件和软件方面都有很大的提升，不仅能够满足教师和学生的要求，还能够自动更新，从多个角度充分提高学生的学习兴趣和效率。

2 体育基础理论课教学CAI 课件的制作

2.1 制作原则

从现阶段的体育教学来看，体育基础理论课教学CAI 课件在制作的过程中，必须遵循以下原则：

1）科学性原则。相对来说，体育基础理论课比较枯燥，虽然学生对理论课的内容比较熟悉，但在理论的掌握和运用当中，并没有达到标准，因此身体素质也没有一个较大的提高。教师在制作体育基础理论课教学CAI 课件的时候，首先要遵守的原则就是科学性原则，只有这样才能帮助学生更好的理解和掌握知识。本文认为，在课件设计过程中要对所选择的图片、文本、影像、背景音乐等资料认真检查、筛选，同时还要优化组织基础理论课件的内容。在运用多媒体技术时，充分运用文字、图像、影音的综合效果，以对学生的视觉和听觉形成良性刺激。遵守科学性的原则，能够帮助体育教师更好的教授体育基础理论知识，减少枯燥教学，提高学生的求知欲。

2）辅助性原则。体育基础理论课教学CAI 课件从某种程度上来说，虽然配备较为高端的硬件和软件，但其毕竟是一个辅助性的教学手段。从课件本身来说，它的一切功能都是以服务学生为基准的，而不是代替老师。课件所遵循的程序是固定的，并且在长期的应用当中，会形成一定的模式。辅助性原则所强调的就是课件不能代替老师。不管所谓的“教学机器”发展到什么水平，它始终不能取代教师的主导作用。体育理论课件也是如此，它只能辅助教师的教和学生的学的双边活动。由此可见，课件在设计的过程中，必须遵循辅助性的原则。

3）交互性原则。交互性是体育基础理论课教学CAI 课件的重要特点，从某种程度上来说，体育基础理论课教学CAI 课件的制作，就是在进行一种交互处理，让学生通过信息数字化技术，与计算机设备和软件进行交互式的对话，从而在其中学到不同的知识。值得注意的是，体育基础理论课教学CAI 课件还具有集成性。

2.2 制作环境

体育基础理论课教学CAI 课件在制作的过程中，要想得到一个理想的结果，在环境方面的要求是非常高的。在硬件的环境要求上包括：联想计算机，Intel(R)Fentium(R)4 CPU2.93GHz，内存256M，硬盘80G，DVD／CD—ROM 光盘驱动器，以及声卡、显卡、视频采集卡、绘声绘影、Cool Edit Pr02.0 录音软件等。软件运动环境包括：Windows XP 操作系统，选择MacromediaFlash作为课件开发平台，并作为动画制作软件和链接软件，选择Photoshop 作为图象处理软件，选择Microsoft--Word 作为文字处理软件。从制作环境上来分析，目前的大部分学校都能够满足相应的要求。随着科技的不断进步，体育基础理论课教学CAI 课件的相关配备也要提高，比方说Windows XP 操作系统基本上已经退出了舞台，现阶段最起码应该配备Windows 7 系统，在CPU上也要改为四核，还有显卡以及各项软件，都要提升自身的性能，这样才能保证画面清晰，动作规范，在背景以及其他的制作上，都能够达到一个理想的结果。

2.3 体育基础理论课教学CAI 课件演示系统的制作

图1 是简单设计的体育基础理论课教学CAI 课件，虽然总体的框架和具体的操作流程比较简单，但是在应用的过程中，其功能达到了一般体育基础理论课教学的要求。首先，这个课件具有“概括说明”的功能，体育基础理论课教学CAI 课件从另一个角度来说，就是一本“电子书”，能够帮助教师和学生迅速的找到要讲解和学习的内容，并且全部配有生动的案例和清晰的讲解。另一方面，课件还具备随意调看标题的内容及相应小标题的内容。其次，上述的案例能够自动演示，制作体育基础理论课教学CAI 课件，自动演示其实是一个硬性的要求。因为很多的基础知识需要连贯起来，让学生对其有一个直观的感受。上述的框架和系统在应用的时候，可以让各标题的图片、影响、视频、音乐能自动演示、播放。第三，课件具有人工控制的功能，可以反复观看某一片段内容和相对独立的部分，此项功能旨在帮助学生讲解较为困难的地方。第三，课件具有交互集成的功能，可以随意实现各个标题内容的切换。从以上的表述来看，一个简单的课件就具有如此多的实用功能，如果将课件进一步完善，相信能够得到更好的结果。

3 总结

本文对体育基础理论课教学CAI 课件的制作进行了一定的探讨。从主观上来说，教师一直都希望运用较为简单的方式，帮助学生获得更多的知识。从客观的角度来说，体育基础理论课教学CAI 课件必须结合计算机的技术和设备优势来制作，知识是固定的，但是不同的硬件和软件配合的结果是不一样的。在日后的工作当中，要在课件制作的程序、环节、环境等一些因素上努力，通过完善的课件辅助，达到体育基础理论教学的理想效果。