基于大学英语四六级考试改革的应试策略研究

阮国艳

（赤峰学院 大学外语教学部，内蒙古 赤峰 024000）

1 引言

大学英语四六级考试是一项全国性的英语水平考试，已经引起全国各高等院校及有关教育部门对大学英语教学的重视，充分调动了师生的积极性.为了更好的推动大学英语教学大纲的贯彻执行，促进了我国大学英语教学水平的提高，大学英语四六级考试不断进行着改革和完善，推动着大学英语教学的改革和发展.了解和研究四六级考试改革的发展历程对学生采取相应的应试策略有着相当重要的意义.

2 大学英语四六级改革的改革历程

大学英语四六级考试从1986年开始筹备，1987年开始正式实施.当时的题型为听力（10道对话，3篇短文），阅读理解（4篇，20题），词汇结构（30篇），完形填空（1篇，20空），作文 1篇，满分100分.1999年，大学英语四六级考试针对四级成绩达到80分以上（含80分）或六级成绩达到75分以上（含75分）的大学在校生进行口语考试.2005年，大学英语四六级考试成绩开始采用满分为710分的计分体制，不设及格分数线，取消了合格证书，向每位参加考试的考生发放成绩报告单.报告单内容包括总分和单项分数.各单项分数的满分分别为：听力249分、阅读249分、综合70分、作文和翻译各142分.各单项分数相加之和等于报告单上的总分.2008年，全国大学英语四六级考试首次采用和托福一样的上机考试的形式，全国有50所高校作为第一批试点院校.2013年12月考次起，全国大学英语四六级考试委员会将对四六级考试的试卷结构和测试题型进行局部调整.具体调整内容包括：原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变.要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题.短文播放三遍；原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变.篇章后附有10个句子，每句一题.每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落.有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题；原单句汉译英调整为段落汉译英.翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等.四级长度为140-160个汉字；六级长度为180-200个汉字.调整后，四级和六级的试卷结构和测试题型相同.成绩报道分为总分和单项分.单项分包括：听力，阅读，翻译和写作.其题型如表1所示[1].

表1

3 应试策略

大学英语四六级考试改革后的新题型促使教师在外语教学上，更加着重于培养学生的语言综合能力，即听、说、读、写、译等方面的运用能力.除了教师自身教学方式的变化，我认为学生在扎实英语基本功的同时，更应该注重应试策略.

3.1 写作策略

写作是大学英语四六级考试中的第一部分，主要检测学生的语言综合运用能力.

3.1.1 认真审题

审题是写作中至关重要的一个环节.审题要紧扣命题的字眼，确定写作的体裁和题材.写作的体裁主要分为应用文和论说文两种.应用文有书信、告示和致词三种.论说文主要有对立观点式、批驳观点式和社会问题式.应试者要根据写作的提示、关键词、提纲及图标确定作文的体裁.

3.1.2 组织结构

通过审题，我们确定了作文的体裁.对于应用文首先要注意应用的格式，然后再组织内容.对于论说文的结构一般采用三段论的模式，即开头、正文、结尾三部分.开头段开门见山表明观点或提出论点，字数大概占15%左右；正文部分对提出的观点或论点展开论述，字数大概占70%左右；结尾段总结全文，得出结论，字数大概占15%左右.三段式的写作模式每一部分内部的结构通常也分为3部分：主题句、扩展句、结论句.在应试中应通过每一部分的主题句列提纲，然后围绕主题句进行扩展，最后得出结论.三段式的写作模式每一部分都是必要的采分点，不能缺少其中的任何一部分，并且要合理的安排每一部分的具体内容，做好部分之间的合理过度.

3.1.3 词汇选择

应尽量选取那些熟悉的词汇来转化构思过程中的汉语思维，要特别注意词汇的搭配，词汇之间的语义关系，正确地选词汇，巧妙地组合.

3.1.4 句式安排

我们要熟练地运用英语简单句的基本句型，用短句表达自己的观点或着将其用作引用句；用长句来扩充句子，作为支持观点句和举证句，但要尽量避免语法错误；交替使用简单句、并列句、复杂句等常用的句式以展现我们的基本功.

3.2 听力策略

听力检测学生英语词汇、语法以及语境等的综合转换能力，是大学英语四六级考试的难点和失分较多的部分.大学英语四六级考试中听力题型分为短对话、长对话和复合式听写三部分.

3.2.1 短对话是大学英语四六级听力测试部分最简单的部分，只有一个回合，但是包含的信息量比较大，要求我们在很短的时间内进行信息的准确转换.首先在听之前快速浏览选项，结合选项预测对话可能涉及的有效信息；然后在听对话的过程中，快速的记下双方对话内容的核心词汇或短语；最后听清问题，辨别清楚针对哪一方给予的信息进行提问，还是针对整个对话给予的信息进行提问.针对一方给予的信息提问，可以根据记下的对话内容的核心词汇或短语与选项进行对比找出答案；针对整个对话给予的信息进行提问则要根据记下的核心词汇或短语进行简单的合并找出答案.

3.2.2 长对话更接近于真实的对话情景，在考试中对话的回合至少要十几个回合，整个长对话一般在一分半到两分钟左右，其所包含的信息量比较大.因此，在录音播放之前，尽量把前几道试题的选项快读浏览一遍，可以根据选项推测出所提问的问题或者是问题的范围.录音开始播放时，要能够快速的根据选项及之前所猜测问题有关的关键词，对录音里有关内容进行相关的标记.能够做到听清问题，根据已有的判断，选出正确的选项.

3.2.3 短文听力有三篇短文，一共10道题，其策略除了上面所提到的长对话策略之外，学生在平时一定要加强阅读的训练，熟练掌握和运用阅读的一些技巧，并把其运用到听力中来.

3.2.4 复合式听写难度比长对话的难度略微小一些，复合式听写的短文一般为记叙文，字数250字左右，题材多为英美国家的社会、文化、教育、风俗习惯等，主题明确，脉络清晰，结构简洁.复合式听写与对话不同，全文朗读三遍，短文中留有10空，每空填写一个单词或词组.

首先，录音播放之前，快速浏览卷面材料，了解大意，预测内容.根据空格前后的文字，推断空格要求填写单词的词性、单复数、时态以及语态；根据上下文推测要填写单词可能的词义.

其次，听第一遍录音，以听为主，记为辅.不要把听力重点放在单词如何拼写上，只要稍作简单的记录即可.

第三，录音播放第二遍时，快读记录所缺的单词和词组.记录时，尽量用缩写或者符号标记.

第四，录音播放第三遍时，补全未填写的部分，核对已填写的内容.第三遍也是最后一遍播放录音时，要把重点放在没有把握以及没有听懂的地方，尽量把内容补充完整.

第五，通读全篇，认真检查.

3.3 阅读策略

阅读理解新题型包括词汇理解、长篇阅读和仔细阅读.

3.3.1 词汇理解策略

首先，通读全文，边读边选.

其次，词性分类.将15个提供的词或者说不到15个词（如果第一遍的阅读中已经完成了某些空白的填补的话）按照词性进行分类，将它们划分为动词、名词、形容词、副词等.

再次，再读文章，分析空白处.此次阅读，学生应该从语法中判断空白处需要填入的是什么词性的词，什么形式的词，再从分析本句的句义出发，选择意义相符的词语，从语法、语义角度为空白处选择合适的词语.

最后，检查调整.如果时间允许的话，学生可以再读一遍去检查调整一下填入空白处的内容，看其是否符合逻辑，是否连贯、通顺，用词是否准确，因为选择项中可能已提供了一些同义词、近义词.

3.3.2 长篇阅读策略

长篇阅读是由原来的快速阅读调整而来的段落信息匹配题型.

首先,快速地预读题干，划出关键词.关键词是这类题型中帮助我们定位信息的词汇.如：一些拼写较长的词；数字（包括年代、百分比、特殊事件）；以连字符连接的特殊词汇；研究、报告、书籍型词；最高级，如 best，worst，most等.

再次，采用skimming和scanning的方式通读原文.

最后，用关键词回文定位，如果关键词多次出现，定位的位置不一定是关键词第一次出现的位置，需定位后结合原文与题干的内容进行比对.若不符，则继续向下寻找.

3.3.3 仔细阅读策略

仔细阅读题型为多选题，问题设置可以概括地分成以下四种：文章主旨题、判断推理题、事实细节题、词义推测题.

首先，确定题型，关键定位.

再次，利用关键词定位原文，圈定文中逻辑关系词(因果、转折、举例等)，依次而下确定出题区域.

最后，根据初步划定的各题区域，运用排除方法解题.

3.4 翻译策略

改革后的翻译题型内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等，建议考生多关注一下和中国节日、历史事件、经济文化、旅游活动、社会发展等相关的词汇.关注以反映中国社会为主的一些英文杂志和报纸，例如中国日报及其网站.每天看看网站中的头条新闻，配合中文新闻的背景，同时，考生要购进一些难度不大的翻译书籍，注意中英文的切换规则.

4 结束语

随着社会的发展和科技的进步，我们能够看出，教育领域其实一直在进行着自身的改革以满足社会变革的需求.为了培养更多的全球化人才，大学英语起着举足轻重的作用.因此，作为衡量大学英语水平标准的大学英语四六级考试也永不会停下其改革发展的步伐.学生在认清其发展道路的同时，应该坚持培养自己英语听、说、读、写、译的综合能力，注重把握应考策略，在参加大学英语四六级考试时，发挥出自己应有的水平，交一份满意的答卷.

〔1〕刘厚涛.大学英语四六级考试新题型与大学英语听力教学改革[J].华章，2013(9).

〔2〕魏敏,刘元升.大学英语四六级考试改革的思路[J].福建政法管理干部学院学报，2005(4).

〔3〕韩庆.浅谈四六级改革下的大学英语教学[J].双语学习，2007(7).

〔4〕谢玉姣.大学英语四六级考试的回顾与前瞻[J].教育与考试，2008(7).