浅谈大学生心理健康教育和思政教育对促进人的全面发展

许中航

摘要：心理与思想是个体全面发展的不可或缺的要素，大学生作为国家未来建设与发展的重要人才，其心理与思想状况显得尤为重要。本文从促进个体全面发展的角度，着重分析了影响当代大学生心理的要素以及当代大学生中存在的心理问题，并就心理教育与思想政治教育进行了比较，凸现了思想政治教育的重要性，提出了新的形势下开展大学生心理与思想政治教育应注意的问题。

关键词：大学生；心理；思想政治；全面发展

首先看社会层面。随着社会生活的现代化进程加快及建立社会主义市场经济体制带来的深刻社会变革，人们的经济生活、价值观念、思维方式和人际关系等都发生了很大变化。在这样复杂的社会环境中，人们的心理状态自然会受到很大的影响。尤其是在市场经济条件下，物质利益的正当性得到了肯定并加以高扬，人们开始追求赤裸裸的物质财富，而导致社会上流行拜金主义和金钱至上的观念。另一方面，社会的发展，导致了生活与工作节奏的加快，各种社会竞争加剧，人们为了生存与发展不得不面临各种各样的社会压力。所有这些，都不可避免地影响了当代大学生，使他们过早地关注并投身于市场经济的大潮中，将在追求物质财富视为实现自己的价值的主要甚至是唯一途径，并且受到了现代社会中通过不同的形式转嫁的各种压力，如就读压力，就业压力等等。

其次看家庭层面。在当前社会转型时期，还面临着文化的更新与重建。现今都市工业化、社会多元化，但是文化却失去了其连续性，而要在较短时间内实现对中国传统文化以及西方文化的扬弃，以及建立新型的适应时代变化的现代文化还不太可能。具体到家庭之中，则表现为父子两代，甚至兄弟之间，其所处的环境可能完全不同，在价值观念方面存在着巨大的差异。因此，在新生代成长的过程中，他们在生活和知识上，就难免出现父母不能教育子女，兄姊不能教育弟妹的情形。两代之间，甚至是兄弟之间的行为规范、道德标准、价值判断以至宗教信仰等方面，都出现了不同程度上的差异。这种文化的差异所导致的隔阂使得新生代在家庭中得不到应有的交流与帮助，对他们的人格的塑造产生了不利的影响。

再次到个体层面。对于具体的大学生群体而言，首先需要指出的是现代青年身心发展中所出现的新趋势，即生理成熟较早，而心理成熟较晚。其次，按照美国哈佛大学心理学教授埃瑞克逊提出的青年心理理论，人生的各个阶段都可能形成个人的心理危机，而在青年时期，则是关键的关键。他认为自我统合是青年期心理发展的中心主题，这一时期，青年开始明确自我观念，确定追寻方向，试图回答”我是谁？”与”我将走向何方？”两大问题。简而言之，自我统合乃是青年人自我了解与自我追寻的过程。但是由于受到各种因素的影响，青年人在这一时期存在着发展危机，个人必须根据自己的情况去化解危机，而一旦处理不当，就会出现各种心理问题。

反观我国大学生中目前存在的心理状况，大学生们同样面临着这样的难题：”我是谁？”与”我将走向何方？”如大学生在经历了高考进入大学之后，失去了自己的奋斗目标，又由于高中时的优势在大学校园里荡然无存而产生失落感；面对新的学习与生活环境，新的集体与陌生的专业，理想与现实的差距往往导致了他们更大的失意；人际交往的复杂化、功利化与社会化，使得不少大学生一方面渴望与人交往，一方面又惧怕交往，或者是缺乏必要的交往技能，从而走向了自我封闭；大学校园生活内容的丰富，尤其是网络时代的便利，异性之间的吸引，使得不少大学生沉醉于网络的虚拟之中，或是在恋爱中迷失了自我；由于经济条件的不同，贫困学生以及特殊家庭子女往往形成了自卑心理，他们在渴望理解的同时抱有复杂的心理状态，内心比较脆弱，此外还有双向就业选择对于大学生的所造的巨大心理压力，他们在众多的选择面前往往不知所措。

通过对于大学生心理状况的分析，我们可以进一步认识到良好的心理状况，健全的人格对于大学生全面发展的重要性。大学阶段是个体发展的重要阶段，也是人生可塑性较大的一个时期，这一时期的个体面临来自社会、家庭以及学校的各方面的压力，同时开始逐渐形成自我的个性与人格。良好的心理，健全的人格一方面能够在学习过程中调动智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴奋中心，促进智力的发展，激发学习活动中的创造性与主动性，另一方面还能够锻炼大学生应对挑战与挫折的能力，适应日益变化的现代社会，处理好人际关系，营造良好的发展环境。更重要的是，心理健康是塑造大学生优良品德素质的先决条件，心理健康是性格健康的必要条件，一个人的性格特征与他的思想素质是紧密相连的。没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成，培养健康的性格和优良的思想品德必须以心理健康为基础。

鉴于心理教育与思想政治教育的交互性以及不同特点，我们在对大学生进行思想政治教育时应该注意到以下几个方面：

首要，正确区分思想政治问题与心理问题。大学生处在心理逐步成熟的时期，面临各种各样的压力与难题，在心理方面经常会出现各种大小不一的问题。同时，具体的个体在情感以及人格方面都存在着很大的差异，很难做到在思想认识方面的绝对的统一。因此，我们不应该将大学生中所存在的各类心理问题简单地等同于思想道德方面的缺失，甚至是上升到政治立场的高度，加以否定、批判。区分二者的主要标准应该是：如果主要是心理障碍、个性及情感、意志等方面的问题就属于心理问题；如果主要是认识上的、观念上的、立场上的及品质上的问题就属于思想政治道德问题，切忌将出现的各种问题都说成是思想政治道德问题.当然，有时想把二者很好地区分开是不容易的，因为人的心理及意识是统一体，判定时只能看以什么为主。在解决问题时，心理问题应运用心理手段，思想政治问题以思想政治工作方法为主来解决，心理教育作为辅助手段。

其次，进行思想政治教育时要注意运用心理教育的方法，创造良好的学习氛围与对话语境，根据大学生的心理特点来进行思想政治的指导，引导他们端正态度，正确地看待身边的事物。“所有的人都是有理性的，由于具有理性，所以就形式方面来说，人是自由的，自由是人的本性。”但在现实社会中我们发现，多数时候人是出于一种自在放任的状态，即不受规则束缚，不愿意接受教条，以任性的态度对待事物。前面提到了大学生的心理特点，他们正处在自我统合的关键时期，具有一定的叛逆性与自主性，对事对物都有自己的独特的看法，因此，教育者应该根据这一特点进行适当的引导，尽量用探讨的方式说服而不是强硬的态度来灌输意识形态方面的观念。

再次，积极利用并且开创新的教育方式与途径，以适应新时期大学生的心理与思想状况。时代的快速发展，各种新事物的涌现，使得今天的大学生面临更多的选择，同时也面对着各种各样的诱惑，其心理与思想状况也体现了更大的复杂性与时代性。因此我们应该积极探索新的历史条件加强和改进大学生思想政治教育以及心理教育的新途径。

最后，在新的历史时期，新的历史条件下，我们还要大力加强理论创新，把握新时期思想政治教育的新特点，真正做到与时俱进。其中，明确新时期思想政治教育的新任务是邓小平在党的十一届三中全会后反复探索和思考的一个重要问题。新任务要通过新内容来体现和落实，新时期我们进行思想政治教育更要丰富其内容，进一步加强世界观教育和政治观教育，将理论创新与实践创新相结合。

我们有理由相信，在党中央、国务院的正确指导下，在全国各界人士的大力支持下，在全国各高校师生的共同努力下，我国大学生的心理健康教育以及思想政治教育将不断迈上新台阶，大学生将会牢固树立正确的思想观念，培养健全人格，从而实现个人的自由全面发展。

（作者单位：广东海洋大学 寸金学院，广东 湛江 524094）endprint