浅谈初高中英语教学的衔接

王少丽

初中生升入高中后，普遍存在放松心理、懒惰心理、畏难心理等，而高中教材又与初中教材存在跨度大的问题，因此高一新生普遍感到听不懂、念不顺、跟不上等情况，产生焦虑症状或厌学症状。基于此，我在教学中特别注重初高中英语的衔接，保证高中英语的教学质量。我在教学中注意以下几点：

一、注意调整心理，摆好心态，树立信心

要给学生以充分的信心，加强对学生的心理辅导，让学生以平和的心态来对待学习英语的畏难情绪。只有这样，才能让学生从心理上认同、接受，并很快地投入到高一英语学习中来。

二、查漏补缺，学法指导，注重培养能力

初中英语特点：词汇量少，句子短，语法简单，所以以机械性记忆和练习为主。

高中英语特点：词汇量大，句子长，语法复杂，文章内容面广（文学、历史、天文、地理、科技、网络等）。

这就要求学生勤于思考，善于归纳总结，有自主学习能力。如果高一新生继续沿用初中的学法，就无法完成当天的学习任务，更别提复习巩固了。因此，高一新生初入学时，我会做如下准备：

1. 过好语音关。系统复习48个音素，掌握读音规则，目的是使学生能独立拼读单词，并利用学习生词、朗读课文的机会加以巩固。

2. 过好单词关。会预习生词，注意字母组合的读音，注意单词的音、形、义相结合，单词的特殊形式需另外注意；再利用归类法、构词法、连锁记忆法等主要方法来准确记住单词。

3. 过好句子关。能读准句子，并注意连读、语速、语调等问题。

4. 过好书写关。字母要书写到位，句子要书写规范，进而文章也就写得规范。

5. 过好笔记关。笔记是课堂学习不可缺少的辅助手段。

6. 过好预习关、复习关。预习单词，做到音、形、义结合。预习课文，注意重点、难点知识，对自己不懂的地方加以标注，以提高课堂教学效率。

7. 要求学生养成自学习惯。能够查阅工具书。查词典时，主要注意词的用法、例句等；平时学习遇到不懂的语法，查语法书，起到温故而知新的作用。

8. 建立错题集。把练习、测试中的错题归纳下来，并把错的原因及正确答案记录下来，经常翻阅，尽量避免以后出错。

三、把握好教材，做到高屋建瓴，全局掌控

高中英语课程的总目标是使学生在初中阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生的综合语言运用能力。因而在教学过程中，要培养学生重点从教材中获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。而要达到这一目的，就要引领学生从教材出发，抓住阅读这一重头戏。要求学生养成扩大阅读量的习惯，做到精读、泛读相结合。精读就是将句子结构和意思都弄明白，文章读完后，要归纳和判断。中学英语课本中的课文和英语名篇就是很好的精读材料。泛读就是对文章只求了解大意，不考虑句子结构及其他用法，像简易读物、英语报纸、新闻报道等均可作为泛读材料。让学生逐步适应高中教材中大的词汇量和长的文章，从而提高学生的阅读理解能力。只有这样，才能使学生在较短的时间内完成初、高中的有机衔接。

总之，只要对学生充满爱，富有责任心，对教材与教法不断钻研，就能使学生更快更好地适应高中英语学习。