班主任工作中严与爱的和谐统一

魏范良

【摘 要】 班主任工作从“严”字入手，用“爱”疏导的严爱统一主要体现在：1. 严而透情，爱而可感。2. 严而有理，爱而有方。3. 严而有度，爱而不宠。以爱动其心，以严导其行，严爱统一，定能收到良好的班级管理效果。

【关 键 词】 班主任工作；严与爱；和谐统一

“没有规矩，难以成方圆”，没有严格的要求就没有教育。爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。作为班主任，怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱？我认为要从“严”字入手，用“爱”疏导。

一、严而透情，爱而可感

一个人高尚的道德和渊博知识的形成离不开严格的教育。严格要求学生，正确指引学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。所以班主任要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。这里的“严”，是要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求要有严密的学习计划和严谨的学习态度。对学生学习要求一定要严谨认真，但严的前提是尊重学生，爱护学生，正确维护学生的自尊。

没有爱便没有教育。作为班主任，最主要的是要有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生“知恩图报”，从而自觉愉快地接受教师的教诲。因此，班主任要站在学生角度思考问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”。 当学生体验到教师真正平等地爱他时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生——尊师——爱学生——更尊师”的情感交流，那知识、道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，教育定能喜获丰收果。

二、严而有理，爱而有方

严中有理，就是要晓之以理，动之以情。学生最不愿意接受的就是枯燥乏味的说教，这就需要班主任转变教育方式、方法。把对学生的真爱应既体现在对学生严格要求上，又不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育。做到严中有法，严得有艺术性、科学性。

教育家马卡连柯曾经说过，“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”因此，教师尊重学生和对学生的严格要求是和谐统一的，对学生的严格要合情合理。对于纪律散漫的学生，我们更应关爱他们，让他们感到教师是真心实意地关心他，从而从思想上使他发生转变。有一次，我班四名学生从学校施工地段溜出去玩。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，简单批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反思；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己和班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我选择了第四种方案，收到了很好的效果。教育的过程就是让学生认识、转化的过程。班主任在遇到棘手的事情时，一定要冷静、换位思考、以理服人，问题才会迎刃而解，教育才能达到预期的效果。

三、严而垂范，爱融其中

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退等，我自己先做到。每天，提前10分钟到校，站在教室门口，等待学生的到来，亲眼目睹学生走进教室，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，午休也没有人迟到了；下午放学，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，爱心化雨，润物无声。另外在平时无课时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律很快好起来了。学习上由于我班上开展了“比”“学”“赶”“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的平均学习成绩年级提高得最多。虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。一学年下来，我班被评为了区优秀班集体。

四、严而有度，爱而不宠

班主任对学生的要求严不能超过一定的范围，严要有分寸。班主任在班级管理中常会遇到一些头痛的事，如学生上课说话，课下打闹，迷恋网吧，夜不归宿等行为。特别是一些学生当面顶撞老师。这种情况下，班主任往往火冒三丈，“杀鸡敬候”，做出从重处罚的决定，然而过重的处罚必然导致学生和教师产生隔阂，也达不到教育的目的。因此，对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。如我班女生丁一帆，系单亲家庭子女，缺少父爱，逆反性格强烈，经常在纪律、学习上拖班级的后腿，过度自卑引发对学习失去信心，在分析了原因后，我决定从爱和宽容入手。对此，我不断鼓励和肯定她，讲一些发生在我们身边的励志故事，并广泛地在同学及家长会上适度夸大表扬其优点，结果这个学生找回了自信、自尊，转化得很快。严应有度，超过了度，就不能对学生有积极的作用，反而会引起学生的反感、畏惧；爱，不讲原则就容易使学生为所欲为，没有纪律性。在教育学生的过程中，应掌握好分寸，将严与爱和谐地结合起来。

在班级管理中，我们除了要用“爱”去感化学生，还要用“严”震住学生。做到“爱”中有“严”， 寓“严”于“爱，“严”“爱”结合，以爱动其心，以严导其行，严爱统一，方能收到良好的班级管理效果。

【参考文献】

[1] 熊华生. 班主任工作教程[M]. 武汉：华中科技大学出版社，2013.

[2] 王晓辉. 浅谈班主任工作中的“严”与“爱”[J]. 课程教育研究（新教师教学），2013（29）.

[3] 邸山波，王子英. 班主任怎样创设和谐班级[J]. 教育改革与实践，2013（4）.