“无纸化”教学在实践教学中的初探

2014-04-11崔学政崔运静

实验技术与管理 2014年9期

束奇，崔学政，崔运静

（中国石油大学（华东）机电工程学院，山东青岛 266555）

为了适应信息时代的教学需求，现在有很多高校利用多媒体软件开展课程教学［1］，“无纸化”教学已是大势所趋。这种依托于计算机技术、网络技术以及通信技术的教学方式虽然还处在萌芽阶段，但是因为其具有高效性、可拓展性、互动性以及环保性等优势而得以快速发展，具有广阔的前景。

1 “无纸化”教学的实验教学方法和手段

传统手绘是专业技能培养的基础，绘制手绘效果图应遵循的3个原则是真实性、科学性、艺术性。相对来说对于硬件设备要求不高，但是随着计算机辅助设计技术的不断高速发展，计算机数字手绘由于可将手绘技法直接输入电脑，在电脑上表现自己的设计作品，在实际的设计工作中具有展示效果好、成图效率高、方案评价便捷等优势而得到了更为广泛的应用。现代设计的先驱包豪斯认为教育的崇高理想就是艺术与技术的新统一［2］，是否具备计算机辅助手绘能力已经成为衡量设计从业人员专业技能的重要标准。如果仅仅使用传统的教学内容与方法，将会出现教学与实际需求脱节的问题［3］。

利用专业数字手绘实验平台结合效果图表现技法展开实验改革项目，就是将新技术与传统手绘教学相结合，将实验中的产品效果图根据产品类型及手绘技法类型分类，然后建立参考形体透视线数据库及psd图层格式绘画范例数据库。基于这2个数据库，教师可以在实验课堂有限的时间内高效并完整地向学生展示绘图过程，培养学生对产品的设计构思能力、产品造型表现能力、技法表现能力和对不同材质产品的认知能力，提高学生的审美意识和开拓创新精神。

实践课演示环节，“无纸化”教学的主要技术手段就是结合有源电磁式绘图板手写笔与电脑软件结合来进行快速表现技法的训练。与普通电脑三维效果图最大的不同之处就在于，这种结合方式仍然是通过“笔”来进行手绘，没有三维建模的繁琐流程。其绘画技法也是传统效果图的主要技法，只不过替换了传统以纸为媒介的显示方式，将绘画技法中以往比较耗时的调色、修图、勾边描线、擦、抹、等待画纸变干等步骤都极大地进行了提速。教师的演示示范时间大大缩短，同样的，学生临摹和独立创作的时间也缩短，从而达到提高教学效率的目的。

2 营造提升学生兴趣的实验氛围

设计的立意构思是效果图的灵魂。画者无论采用何种技法和手段，无论运用哪种绘画形式，画面所塑造的空间、形态、色彩、光影和气氛效果都是围绕设计的立意与构思所进行的。正确地把握设计的立意与构思，在画面上尽可能地表达出设计的目的、效果，创造出符合设计本意的最佳情趣，是学习效果图技法的首要着眼点［4］。

在以往绘图的过程中，有些学生往往容易对形体透视的艺术和色彩的变化过于修饰，而忽略设计原本的立意和构思。使用数位板来绘图，可以将参考的形体透视线作为参考线显示在绘图页面之下，从而无论是形体透视，还是产品原色都能让学生有一个更加直观的参考，提高学生形象化思维的能力［5］，久而久之养成良好的绘画透视感，对产品的色彩效果在电脑中的修改和选色会更加快捷，有助于学生尽快地丰富用色经验。传统画法需2个小时才能绘制完成，如果仅仅是为了改色而重新绘制一遍，无疑是极大地浪费了学生的学习时间和精力，而使用数位板来进行手绘教学，可以使教师和学生将更多的精力放在设计的立意及构思上，加强课程互动，提升学生学习的主观能动性。

学生作业存档也是教学中非常重要的一个环节，美国的教育体系也非常重视学生档案存档。“从GPESS（即中央公园东方学校）毕业，要决定于档案袋完成的情况”［6］。在“无纸化”的教学模式中，学生作业的提交和存留将直接以数字化媒体存留。以往手绘效果图的学生实验作业最终都会以纸质作品集的形式提交，难于保存，而且无法给下一届的学生展示和参考，教学缺乏延续性。现在学生提交的是带有图层效果的数码手绘作品，易于保存和调用，对这门课程本身来说也会产生一个“滚雪球效应”。随着时间的积累，每届学生的优秀作品都可以给下届的学生展示和参考，不是简单地看到最终的绘图效果，而是从最初的起稿到最终的着色都可以有一个直观的观察过程，从而让学生在最短的时间里看到尽量多的优秀作品是如何一步一步地绘制完成的，丰富学生的绘图经验，增加课堂信息量，而且也能有效调动学生学习的积极性，进一步激发学生的学习兴趣和创新意识［7］。

3 建立适应设计思想和教学目的考核体系

改革课程评价功能应弱化甄别与选拔功能，在理念上明确主张“建立评价项目多元、评价方式多样、既关注结果，又更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进教师与学生发展的功能，改变课程评价方式过分偏重知识记忆与纸笔考试的现象以及过于强调评价的选拔与甄别功能的倾向”［8］。

“无纸化”教学的成绩考核将从过去的最终效果考核变为知识点考核。作为训练的课题，要注重上色及工具的运用技巧，注重色彩感受与心理意识形态之间的关系，注重“色彩构成”基础知识的掌握。要画好产品效果图，必须要求学生掌握透视与阴影的原理、结构素描的基础知识、色彩构成等基础知识。过去学生提交的纸质作品看到的只是最终效果，成绩评定也只能基于这一点来进行，评价方式无法做到真正的多元化及多样化。“无纸化”项目实施后，学生提交的数码手绘作品将被从透视结构线、起稿、明暗处理、着色、高光处理这5个主要图层结构来判定成绩，切实可行地做到既评价结果也评价过程，评定方式可以让教师更直观地了解学生的技能短板，针对短板因材施教［9］。

4 合理运用现代信息技术等教学手段

在全球化经济日益激烈的竞争中，工业设计在企业中扮演着越来越重要的角色，它已成为企业经营的重要资源［10］。对于学生来说，步入社会才发现自己所学的专业知识虽然很多，但是却无从用起［11］。如何合理地将设计构思转化为设计方案就成为首当其冲要解决的问题。设计构思是通过画面艺术形象来体现的，而形象在画面上的位置、大小、比例、方向的表现都是建立在科学的透视规律基础之上的。违背透视规律的形体与人的视觉平衡，画面就会失真，也就失去了美感的基础。因而，必须掌握透视规律，并应用其法则处理好各种形象，使画面的形体结构准确、真实、严谨、稳定。学习结构分析的方法主要依赖于结构素描（也称设计素描）的训练，特别要以正方体框架来起稿，起稿过程较长，由教师反复演示这一过程不但耗时长，而且很难让学生记忆和理解。利用数位板，教师可以在绘画演示作品时将示范绘图以psd图层形式保留，将绘制过程分为一层一层的图层来逐步保存，而这每一层的教学过程都是可逆进行的。教师完成范例后，学生可在课后反复观看、揣摩和理解，强化教学效果。

这一新兴的教学手段还可以利用现在的Wifi技术接入校园网及互联网，方便学生随时获取学习资源，教师也可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作［12］。目前国内很多校园都在综合教学楼、图书馆、自习室、绿地等开放性场所提供无线网络接入环境，待“无纸化”教学得以普及，学生和教师将不再受限于课堂和实验室的学习环境，在课堂外也能随时进行学习和实践训练。

5 结束语

“十二五”规划纲要将绿色低碳发展作为我国经济社会发展的重大战略任务，“无纸化”教学可以节省大量的纸笔、油墨等相关耗材，满足节能环保的绿色理念，具有极大的现实意义。同时作为一种新兴的教学模式，它可以突破时空的限制，提供更多的学习机会。“无纸化”教学还具有理论与实践结合紧密、研究系统性强、可拓展性强等优势，具有广阔的发展前景，但无纸化教学应与传统教学相互融合，主导方式依然采用教师主讲学生听的方式，不同的是，学生将会通过新的计算机技术手段来拥有更多的学习资源、更为自由的学习时间以及更为广阔的学习视野。

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［1］蓝汝铭.现代工业设计工具对工科学校教学的影响：论SolidWorks设计工具对制图教学的冲击［J］.西安航空技术高等专科学校学报，2003，21（1）：49－51.

［2］胡琳，阮双琛.关于工业设计课程中素质教育的探索［J］.工程图学学报，2001（3）：137－142.

［3］王颖淑，程宪春.工业设计课程实践教学探讨［J］.长春大学学报，2006，16（1）：100－102.

［4］程子东.手绘效果图方案表现与制作［M］.北京：清华大学出版社，2010.

［5］郭兰中，刘燕.形象化思考和过程化［J］.教育探索，2000（5）：40.

［6］比尔·约翰逊.学生表现评定手册：场地设计与前景指南〔M〕.李雁冰，译.上海：华东师范大学出版社，2001.

［7］帅玉妹.工业设计专业《机械设计基础》课程教学实践［J］.科技创新导报，2010（31）：171.

［8］吕世虎，刘玉莲.新课程与教学研究［M］.北京：首都师范大学出版社，2003.

［9］谢勇.模型设计与制作课程教学改革探索［J］.湖北职业技术学院学报，2011，14（4）：37－39.

［10］祝莹，韩春明，宋蓓蓓.对传统工业设计教学模式的思考［J］.合肥工业大学学报：社会科学版，2004，18（2）：79－83.