主题班会在大学生思想政治教育中的作用*

李 娟,王 旭

(山西中医学院，山西 太原 030024)

大学生思想政治教育是一项对国家和民族发展有着深远影响的重要工程，此项工程的主要目的是培养建设中国特色社会主义事业的接班人。大学生思想政治教育是提高大学生思想政治素质的重要途径。而思想政治素质是大学生综合素质的核心，是学生学会做人、成为社会主义建设者和接班人的根本所在。思想政治素质是人们思想观念、思想方法和政治态度、政治观点等方面的基本品质的总称，是人在社会生活中最重要的素质，决定着人们的思维方式、价值判断及利益取舍等。思想政治教育虽然也像科学文化教育一样，有系统的知识脉络，学生可以在教师的指导下，从教科书或者其他书籍中学习；但思想政治教育更重视日常的教育和点滴的“渗透”。主题班会是范围最大化的“渗透”方式之一，是辅导员进行思想政治工作的主阵地[1]。

一、主题班会的内涵

教育部《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》指出，要“以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。因此，要重视大学生班集体的作用，而主题班会是学生班级活动的重要形式。主题班会是在辅导员的组织、指导下，由辅导员或班干部，以一定的主题为主要内容，以班级为单位开展的主题教育活动。主题班会能有良好的教育效果，是与其多种多样的形式分不开的。主题班会从形式上分，大致可以分为咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、经验交流式、专题辩论式、娱乐表演式、总结归纳式等多种形式[2]。主体班会从内容上分，可分为政治教育类、学习类、德育类、生活类、安全教育类等[3]。从时间节点看，有以特殊纪念日、节庆日为主题召开的班会，也有重大事件、突发事件为主题召开的班会等。

主题班会是辅导员或组织者针对某个问题或社会现象，对学生进行教育，同时又要激发学生组织能力、自我教育的积极性和主动性。主题班会具有很强的针对性和灵活性，辅导员召开主题班会可以进行多方面内容的教育，如传统教育、安全教育、爱国主义教育、理想信念教育等。在主题班会召开前，辅导员要确定举行本次班会的主题和目的，要有一个根据班会主题制定的具体方案，特别要注意班会召开期间的主要内容、形式和程序。主题班会不是上思想政治理论课，不能教师在台上讲，学生是被动接受者。主题班会既要体现组织者的引导作用，又要充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。只有两种作用结合才能取得良好的教育效果。因此，辅导员在组织主题班会时要相信学生、依靠学生，逐步提高学生的组织能力和整体素质，充分发挥他们在主题班会中的自主性和积极性，最终培养学生自我管理、自我教育和自我服务的能力。

二、主题班会在大学生思想教育中的作用

主题班会是班级思想、文化、学风建设的重要载体，是学生提高自我素养，提高思想政治素质的重要辅助平台，也是高校提高思想政治教育实效性的重要媒介。

(一)主题班会有助于形成班级凝聚力

在大学生的学习生活中，班级是一个重要载体。班集体对学生思想的引领、专业素质的形成、文化素养的提升、心理素质的培养、高雅情趣的陶冶等方面发挥着重要作用。在日常教育管理中，一个班的班风和学风影响着班级的每一位同学和整个班级的精神面貌。而班级的班风和学风的建设主要通过一次次主题班会的开展逐渐形成。学生从主题班会中加强了同学间的交流和了解；获得了学习的信心、兴趣和动力；拥有了自我认同感和归属感。主题班会的每次有效开展都给学生带来了各种收获，这样，他们就会更有兴趣参加和支持主题班会的开展，并给班会的开展以更多的建议和意见，也会更好地影响下次班会的召开和班级班规的有效执行。如此的良性循环促成了学生班级实体概念的形成，持续有效的主题班会有助于班集体凝聚力的形成与增强[4]。

(二)主题班会能加强与思想政治理论课的沟通

思想政治理论课是大学生进行思想政治教育的主渠道，是用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装学生的主要途径。主题班会的设计要与第一课堂的思想政治理论课的实践课相结合，引导学生把课堂上所学的理论知识有针对性地运用到现实生活中去，分析问题、解决问题。在这样的结合中，思想政治理论课给予了主题班会以理论指导，而主题班会则使思想政治理论课得到了补充、延伸和实践检验。通过思想政治理论课与主题班会的结合，使学生将第一课堂与第二课堂相结合，将学习的积极性和活动的主动性相结合，使课堂教育与自我教育相结合，使大学生的思想政治教育工作的实效性进一步加强。

(三)主题班会能提升高校辅导员的工作水平

辅导员是学校和学生之间的桥梁，是“上面千条线，下面一根针”的实践者。他们既要落实好学校的各项规章制度和学校部署的各项思想政治教育工作；又要与思想政治理论课教师沟通，并针对时政焦点和热点开展思想教育活动；还要针对学生学习、生活中遇到的问题开展思想政治教育和日常管理工作。这些都要求辅导员必须具备良好的执行意识和执行能力，高度的政治敏锐性和良好的语言表达和沟通能力。通过各种能力的锻炼使辅导员在学生工作中得心应手，成为大学生思想政治教育和管理的职业人才和专业人才。

辅导员的主要工作可以通过主题班会进行执行和落实。作为主题班会的指导者、组织者和实施者，一场主题班会是否成功主要取决于辅导员的组织、交流、协调等各方面的能力大小。召开主题班会首先要进行班会主题的选择，辅导员要根据不同年级不同学生的需求进行选择，根据班会主题的教育性、娱乐性、交流性等来选择班会的形式，以学生喜闻乐见的形式开展班会。辅导员可对每次班会进行总结，汲取经验和教训，日久天长，辅导员的组织、管理、语言表达、写作等各方面能力都得到了提升。这有助于他们以后开展学生工作研究，朝着职业化、专业化的方向发展，从而提高高校思想政治教育队伍的整体工作水平[5]。

(四)主题班会能提升学生自我教育的主动性

主题班会的设计和安排，可以根据学生的教育要求和实际需求进行有步骤、有计划、有目的的先行总体设计，然后根据班会活动方案逐步实施。主题班会的设计要坚持理论与实践相结合的原则，以思想政治素质教育理论为指导，不断总结、提炼符合学生成长、成才规律和学生需求的活动主题；坚持辅导员的主导性与学生的主体性相结合，既能突出学生的主体地位，又能发挥学生主动性；既注重学生的个性化发展，又注重学生思想政治素质的全面提高。这样做，可以使主题班会在吸引学生、锻炼学生的同时，提高学生自我组织、自我教育的能力和主动性。

(五)主题班会增加了思想政治教育的形式和内容

主题班会的内容涵盖了学生的思想问题、心理问题、学习生活中遇到的问题、学校纪律、安全法纪教育、社会问题等方方面面。及时召开主题班会，解决学生的问题，客观上丰富了大学生思想政治教育的内容。主题班会还以其灵活性、形式多样性、组织方便等方面的特点增强了思想政治教育的时效性。主题班会的特点和优势要求辅导员在组织班会时，在教育内容、教育方法、教育效果等方面有针对性。目的是使学生在参与主题班会活动中很好地拓展他们在学习、生活、交际等方面的空间，帮助学生更好地适应大学的学习和日常生活，能有效地与同学老师进行沟通和交流，较好地处理人际关系，能够理性地思考社会现实，对社会突发事件有较强的政治敏锐性。

主题班会在大学生思想政治教育中有其自身独特的优势和良好的效果，是辅导员开展工作的基本手段和重要方式。高校学生工作部门和思想政治教育部门要提高对主题班会的认识，不断提高辅导员策划、组织主题班会的能力，不断丰富和拓展主题班会的内涵和外延，切实发挥主题班会在大学生思想政治教育中的作用。

[参考文献]

[1] 蔡景雪.高校“别样主题班会”在思想政治教育中的作用探讨[J].福建师大福清分校学报,2013(4):37.

[2] 张 锐.主题班会形式综述[J].教学与管理,2005(10):24-25.

[3] 焦贺言,易金丰.论主题班会的大学生思想政治教育功能[J].佳木斯教育学院学报，2010(5):277-279.

[4] 李 艳.高校主题班会的功能定位与功能实现——兼论主题班会教育与班级管理的关系[J].理论观察,2011(2):126-128.

[5] 张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊,2010(8)：10-13.