中美不同教育方式背后的文化内涵

席娟+陈莉霞

摘要：教育是一种文化现象，不同的教育方式反映出不同的文化内涵。同时，文化差异造就了不同的教育方式。中美学校教育制度的差异培养出具有不同价值观和人生观的人。下面将通过比较美国和中国小学课堂上，教师讲解《灰姑娘》的不同教育方式，阐释中西方不同教育方式背后的文化内涵。

关键词：小学课堂；教育方式；文化内涵；《灰姑娘》

1.引言

随着社会的进步和发展，世界上很多国家越来越重视教育对本国经济实力的影响。然而，每一种教育背后都有一种文化在影响其发展。教育方式的不同也反映了文化的差异。文化是人类在社会实践过程中所获得的能力和创造的成果[1]。这种能力和成果又会影响人类社会实践，进而影响人的价值观和人生观，教育更是如此。因此，中美小学教育方式的不同培养出不同的学生，同时反映出不同教育方式背后的文化内涵。

2.美国和中国小学课堂授课方式的差异

2.1 美国小学课堂教授《灰姑娘》中所反映的

2.1.1 尊重学生，培养学生的主动性和参与性

在美国课堂上，老师讲解《灰姑娘》的时候，采用 “启发式、引导式”教学。首先，老师先请一个孩子上台讲一讲这个故事，孩子很快讲完了，老师向他表示感谢，然后开始向全班提问。老师请学生讲《灰姑娘》的故事，而不是自己照本宣科，说明美国教育以“学生”为主体，鼓励学生的主动性和参与性。在学生讲完之后，老师对学生表示感谢，说明老师对学生的尊重。在美国文化中，每个人都是一个独立的个体，老师和学生是平等的，是朋友的关系，学生帮老师把故事讲完，所以老师对学生表示感谢。

2.1.2 要守时，自尊自爱

之后，老师问学生们喜欢或不喜欢故事里的谁？原因是什么？学生们都回答喜欢灰姑娘，因为灰姑娘善良、可爱、漂亮。而不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐，他们对灰姑娘不好。对于学生们的回答，老师并没有做出任何反应，而是接着问“如果在午夜12点的时候，灰姑娘没有来得及跳上她的南瓜马车，可能会出现什么情况？”学生们都回答灰姑娘会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。老师告诉学生一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。而且提醒学生平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然会吓到自己的朋友。而且，开玩笑地说女孩子长大和男朋友约会时，更要注意，否则，男朋友会被吓晕，并做晕倒状。

在此，老师不仅教育学生们要守时，而且告诉学生每天都要把自己打扮地漂漂亮亮的。这些知识是日常生活中必须用到的，同时也体现出一个人是否爱惜自己，尊重他人。所以，老师在教学过程中特别提出。另外，在美国课堂上，学习氛围很轻松，老师很幽默，师生可以像朋友一样开玩笑。

2.1.3 换位思考，学会理解和宽容

接下来，老师让学生们假设自己是灰姑娘的后妈，会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会。同时，老师告诉学生们回答时一定要诚实。有学生举手回答，如果她是灰姑娘的后妈，也会阻止灰姑娘去参加王子的舞会。因为她爱自己的女儿，希望自己的女儿当上王后。老师做出评论说，大家看到的后妈好像都不是好人，但其实她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好。她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子。

首先，老师提出问题时，告诉学生要诚实地回答，要直视自己的弱点。学生通过换位思考，了解如果自己是那个后妈，会怎么做。老师告诉学生后妈们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子那样去爱别人的孩子，这是告诉孩子们对别人要理解和宽容。在这样的教育下，孩子们会学会换位思考，为他人着想，理解他人，对每个宽容。

2.1.4 重视朋友

老师接着问，灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把她锁起来，但她最后为什么能去，而且还成为了舞会上最美丽的姑娘？学生们回答，是因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成了马车，把狗和老鼠变成了仆人。老师又问，如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的关键时刻赶回家吗？学生回答，不会，那样她就可以成功地吓到王子。对于老师提出的问题，学生们都能表达自己的看法。在美国教育中，尊重学生的个性发展，培养学生独立思考的能力。在轻松的氛围中，不但老师很幽默，学生们也可以开玩笑。

老师总结说，虽然灰姑娘有了仙女的帮助，但是，光有仙女的帮助还不够。无论走到哪里，我们都需要朋友。美国教育重视知识的针对性和实用性。每个人都需要朋友，这是我们的常识，但是对于小孩子来说，并不能完全理解其中的含义，通过一个小故事中的一个小情节，小孩子完全可以明白朋友的内涵。

2.1.5 自己决定自己的命运，要爱自己

下面，老师请学生们想了想，如果灰姑娘因为后妈的阻挠就放弃参加舞会，她会不会成为王子的新娘。学生们都回答不会，那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上。是灰姑娘自己决定要去参加王子的舞会。老师告诉孩子们，就算灰姑娘没有妈妈爱她，这也不能成为她不爱自己的理由。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。所以，要爱自己。如果你觉得别人不够爱你，你就要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西。没有人可以阻止灰姑娘参加王子的舞会，没有人可以阻止灰姑娘当上王后，除了她自己。

从老师的提问和学生的回答中，学生们学到了自己是自己的主人，自己的命运由自己把握，这是与美国的文化相一致的。在美国的文化中，人人都是平等的，个人的发展都具有相对的独立性，不受其他任何人的约束，只有自己才能决定自己的命运。

2.1.6 善于发现问题，出错不是可怕的事情

老师的最后一个问题是这个故事有什么不合理的地方。学生们想了好一会儿发现，午夜12点以后所有的东西都要变回原样。可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。老师表扬孩子们很棒，并指出即使是伟大的作家也有失误的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。最后，老师担保，如果孩子当中谁将来成为了作家的话，一定比那个作家更棒，孩子们欢呼雀跃。

美国文化是海洋文化，他们具有冒险和创新精神，出错不是什么可怕的事情，只有不断地出错、改错，才会有新的发现，才会不断地进步。同时，在美国教育中，以“鼓励”为主，老师的职责在于培养学生的兴趣和潜能，每个学生将来都可能成为伟大的作家、科学家、政治家等。学生从老师的鼓励中，发现自己的优点，会更加自信，并且会对所学的知识更加感兴趣，这对孩子未来的发展大有裨益。

2.1.7 结论

美国的课堂是内容充实、丰富，并且令人轻松、愉快的课堂。老师不仅教授学生灰姑娘的故事，而且也培养学生独立思考的能力。通过这节普通的小学课，学生们学到了要守时，自尊自爱；换位思考，理解他人，宽容他人；每个人都需要朋友；自己决定自己的命运，要爱自己；善于发现问题，出错不是可怕的事情。这是一节生动、有趣，而且有意义的课。

（二） 中国小学课堂教授《灰姑娘》中所反映的

1. 课堂上是学习具体的知识

上课铃一响，老师走进教室，首先问，今天这节课要讲灰姑娘的故事，大家都预习了没有？学生回答预习了。老师接着问《灰姑娘》是格林童话还是安徒生童话？它的作者是谁？哪国人？作者的生平事迹是什么？老师又问这个故事的意义是什么？接着，老师开始讲课文，找学生回答怎样分段，并说明分段理由。学生回答完毕，老师让学生看第一段。此时，很多学生开始趴下睡觉。

课堂上，老师和学生的交流就是讨论具体知识和回答相关问题，比较保守和内敛，缺乏新意。老师要教授的只是文章内容，很少存在感情的交流，也很少存在其他与课本内容无关的信息的传递。以至于随着时间的流逝，学生的积极性和主动性很难被调动，反而越来越疲惫，感受到课堂上所学内容的单调，不断有学生开始睡觉。

2. 学生缺乏创造性和想象力

老师接着说，大家注意这句话，这是个比喻句，把......比喻成了.......作者为什么这样写？学生回答说因为作者......这样生动形象地表达了......老师又问，如果把课文中那个词换成另外一个词，有没有原来的好？为什么？这时，又有更多的人开始睡觉。老师生气地质问大家：“怎么这么多人睡觉！考试的时候都会做了吗？考不好就毕不了业！更别想考上什么大学......”

老师问的每一个问题都有一个固定的答案，这是老师和学生都知道的固定模式。所以，在这种教学模式的长期培养下，学生的创造性和主动性被抹杀掉，更不存在个性的发展。中国学校的管理相对比较严格，要求学生在上课时精力集中，对课本的内容记忆牢固，不准有走神等小动作。因此，当老师发现有学生睡觉时，会生气地质问学生。一方面，这说明了课堂的严肃性；另一方面，说明老师的权威性。

3. 结论

中国的课堂比较保守、严谨，缺乏一定的生气和活力。老师给学生所传授的只有知识，很少有相关能力的培养。课堂上，学生要中规中矩，聚精会神地听课，回答的问题也都有固定的模式。这样对学生基础知识的掌握有很大好处，但是不利于学生创造力、想象力和独立思考能力的培养，更不利于个性的发展。

三、传统文化对教育方式的影响

（一）美国传统文化对教育方式的影响

美国是一个历史比较短的移民国家，传统思想保留的较少。在多元文化、思想价值观的影响下，能够较快地接受新的思想和文化，发展的束缚较少。同时，美国是海洋文化，他们具有冒险和创新精神。

西方的教育强调个性和自主、能力和创造力，个人是人性和社会教育的核心，教育本质是“学习者了解自己”[2] 。美国的教育以孩子为主体，强调个人的努力、平等，充分尊重孩子的个性和自尊，鼓励他们独立思考，给予他们充分的自由。学生应该按照自己的兴趣和个性自然地成长，而不是别人的意愿。而老师的职责在于挖掘孩子的兴趣和潜能，他们知道真正的教育决不是强制的，兴趣也不是强迫出来的，强制会毁掉孩子的兴趣和独创性。因此，美国的教学方法具有趣味性、启发性、针对性、实用性，这对孩子个性的发展和创造性的培养是很有帮助的。

另外，美国的教育在让学生了解生活中必须了解的知识的同时，非常注重培养学生独立学习、独立思考的能力。学生在老师的帮助、带动和鼓励下，积极性被充分调动，独立思考能力也得到提高。

（二）中国传统文化对教育方式的影响

与美国相比，中国的教育观念有很大不同。中国历史文化悠久，同时所受束缚较多。因此，文化价值观上相对比较保守和内敛，缺少冒险意识和创新精神。相对而言，中国的教育缺少一种接受新思想的环境。中国传统文化强调集体主义和和谐观，束缚个性发展。受儒家“仁、义、礼、智、信”思想的影响，中国学生要自制，做一个好学生；要听话，听从老师的教导；要有礼貌，尊重老师；要谦虚，潜心学习。中国学校的管理相对比较严格，要求学生在上课的时候精力集中，洗耳恭听，对课本的内容记忆牢固，不准有走神，东张西望等小动作。这种教育模式使中国学生知识基础扎实，但缺乏一定的创作性和主动性。

三、结论

通过对美国课堂和中国课堂中，教师教授《灰姑娘》的教学方式的分析，可以看出美国教育在教授知识的同时，也在培养学生的素质和能力。美国的教学方法更具有趣味性、启发性、针对性和实用性。老师的职责在于培养学生的兴趣和潜能，尊重学生的个性和自尊，鼓励他们独立学习、独立思考的能力和创新能力。

中国受传统文化的影响，教育方式相对比较保守和内敛，缺少一定的创新精神。中国学校的管理相对比较严格，要求学生在上课的时候精力集中，对课本的内容记忆牢固，不准有走神，东张西望等小动作。这种教育模式使中国学生知识基础扎实，但缺乏一定的创作性和主动性。

在当今高速发展的社会中，各国应在继承和发扬本民族优良传统文化和教育方式的同时，互相学习，互相借鉴。吸收其他国家更为先进的教育理念，在传统与现代模式相结合的情况下，使本国教育质量不断提高，培养出更多优秀人才。

[参考文献]

[1] 姜守明， 洪霞. 西方文化史[M]. 北京： 科学出版社， 20049 （10）， P6.

[2] Ryder， J.& Cambell. University Science Students Experiences of Investigative Project Work and Their Images of Science [J]. International Journal of Science Education. 1998（21）， 945-956.

（作者单位：西安工程大学 人文社会与科学学院，陕西 西安 710054）