让素质教育之花在改革创新中盛开

改革创新成为了当前素质教育不断发展的有效动力，广大初中语文教师要紧密结合课改工作要求，充分落实素质教育目标体系，在教学之中进行充分的改革，改变传统滞后的教育理念和教学模式，充分整合教学工作资源，让语文教学工作更加贴近学生身心发展特点，更加有助于提升学生全面素质。

一.切实转变教学理念，教学设计之中体现学生主体地位

在初中语文教学工作中，广大教师在教学设计环节要精心考虑，充分结合学生身心发展特点，在教学之中体现学生主体地位。首先，教师要针对学生单打独斗、学习效率低下的状况，为他们创作更为科学有效的学习载体。许多教师通常将学生分为6-8人的合作学习小组，效果较为明显，在小组成员的编排上，吸纳不同层级的学生参与其中，并明确牵头学生进行组织。通过这样的方式，将全班学生在语文学习中分为一个个扁平化的合作学习小组，更加有利于教学目标的贯彻落实。其次，教师在教学中要提高学生参与的效果，不再单向地对学生进行知识点讲授，更加注重对学生进行启发引导，设计出具有启发效果的思考题，引导学生深入的学习教材，有助于体现学生的主体地位，激发他们思维的活跃程度。另外，教师在初中语文教学中还要及时搜集学生的学习反馈信息，可以通过课堂检测的方式，了解学生本节课学习还存在着哪些薄弱环节，同时也让学生在学习活动中提高自主分析能力，以便于学生在课后积极采取弥补措施。

二.教学手段与时俱进，有效增加语文课堂教学生动效果

一段时期以来，初中语文教学效率的低下和手段匮乏具有一定的联系。作为新时期初中语文教师，要注重提高教学的生动形象效果，从教学手段的改进着手，将信息化教学手段作用发挥出来。在教学导入环节，教师可以发挥多媒体形象演示的效果，将学生的注意力集中起来，通过欢快的音乐、精彩的视频将学生的注意力吸引到新授内容学习探究之中，让他们怀着浓厚的兴趣进行语文学习，为课堂教学的有效开展营造了良好氛围。在课堂分析环节，教师可以运用多媒体手段补充一些学生生活中所无法感知或是受制于客观条件没有能够直观了解的内容，这样的内容可以是著名的景点，也可以是高科技范畴内容，无论是那一种类型，通过多媒体课件的生动形象演示，能够有效弥补学生在语文学习中缺少感知而带来的理解难题，有助于教学活动的深入开展。另外，教师还可以运用多媒体手段强化对学生思想教育，增强思想教育渗透力，提高学生情感教育效果。

三.开展语文教学互动，语文课堂促进学生综合能力发展

课堂教学是整个语文教学的关键环节，教师在教学活动中，要给予学生自主空间和载体，让他们在语文学习中积极开展互动，不仅掌握知识，而且提高能力，让学生的综合素质得到提升。笔者在语文教学中设计出一组思考题让学生进行自主学习，在思考题的设计上体现全面性，充分概括教学知识点、重难点，同时体现循序渐进、由浅到深的内在联系，保证学生的思维探究活动能够有序推进。其次，在学生按照思考题进行自主探究的过程中，教师要发挥点拨引导作用，深入到学生中间进行查看，存在共性难题就要在班级进行点拨，帮助学生更加深入的进行学习课文。另外，在学生完成教学环节的探究之后，教师还要搭建平台，让他们展示学习成果，教师引导学生相互辩论，尤其是对于观点不一致的地方，要通过学生间的辩论来增强学生的思维能力和辨析能力，最终依靠自己的努力获取较为完整科学的答案。教师在最后环节进行点评，帮助学生去伪存真、浓缩精华，圆满完成学习目标任务。

四.多元开展学习评价，客观全面分析学生语文学习状况

对于初中语文教学工作而言，教学评价具有一定的思维引领性，是整个教学工作发展方向的导航仪和风向标。教师在教学评价中要全面贯彻素质教育理念，打破单纯以分数论英雄的单一评价模式，从知识、能力、情感全方位客观评价学生的语文学习状况。首先，教师要强化学生的能力培养，将朗读能力、普通话发音能力、阅读分析能力与口语表达能力、汉字书写能力等方面纳入考核范畴，分学期推进，以等第的方式评价学生的语文能力发展状况。同时要兼顾学生的学习情感投入程度评价，针对学生一段时期以来在语文学习中的投入程度进行评语评定，结合语文知识点的卷面成绩，更加全面地反映学生在语文学习中的实际状况，从知识、能力、情感三个方面全方位评价学生的语文学习成效。评价过程中要注意体现激励性原则，鼓励学生向着更高的目标前进。

综上所述，在初中语文教学中，广大教师要结合素质教育目标要求，从教学理念、教学手段、教学模式以及教学评价等方面进行创新，促进学生语文综合素养提升。

周义，教师，现居江苏南通。