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我的作文课教学实例分析

2014-04-11申长凤刘法利

语文教学与研究(综合天地) 2014年5期
关键词:作文课情趣博客

申长凤+刘法利

不管专家有多少写作方面的理论,也不管一线教师有多少写作方面的教学经验,写作依然是让很多学生头疼的事情。在这一方面,理论与实践往往难以接轨。

如何让学生自然迸发写作的激情,才是老师教授写作课的关键。学生只要有了写作的激情,就产生了写作的兴趣。有了写作的欲望和兴趣,自然就去积累写作的素材,探求写作的技巧,好的习作也就应运而生。

在写作课教学中,我就是从激发学生的写作激情入手,引导学生写作的,收到了一定的效果。

一.用自己的写作热情,触动学生的心弦,唤起学生的写作激情。

记得在教学资料一度困乏的年代,曾提倡老师写下水文,那时候写下水文成为考察语文老师教学实绩的一项内容,于是老师也就乐此不疲。记得作文课上,学生在课桌上写,老师在讲桌上写,在一种内在精神力量的感召下,学生自然不懈怠,那种激情投入,俨然每个人都是作家。而现在,下水文这个名词似乎与语文老师远距离对峙了,提倡是一会儿事,而真正做起来却难。因为现在的课外阅读材料泛滥,轻而易举就能找到优秀的例文,于是老师和学生一样有了惰性思想,随手找几篇范文读读,省时省力。再说,自己笔头不烂,偶尔写篇稿子,不一定比这范文水平高,羞于摆上桌面也是常有的事。在这样的情况下,老师布置下写作题目,然后瞅着学生三令五申,而学生也是能仿则仿能抄则抄。这样的作文训练,得到的结果往往令人失望。

我在教学中,努力触摸学生的心理。想让学生动起来,自己先动起来。我一直尝试使用下水文教学,发现学生的写作激情在老师的带动下逐渐高涨了。

比如,我要求学生写一篇生活情趣的文章,我先写了《枸杞情怀》一文,和学生一起品味我家的枸杞树。自己的下水文以真情实感,激发了学生的写作兴趣。

这些年,我把自己的下水文积累在一起,竟然有了几百篇。这几百篇文字,既让学生受了益,也成了自己一笔不可多得的财富。

二.利用文字博客交流,激发学生的写作欲望。

信息技术在飞速发展,我也要求自己与时俱进。几年前,我开通了自己的文字博客,在博客里辛勤耕耘,记下自己对生活的观察和感悟,写成了几百篇小文章。我告诉学生:老师也上网。学生惊讶,这老教师竟然也上网?在学生好奇心很重的情境下,我把自己写博的经历告诉学生,告诉学生写博是一种乐趣,随手记录下生活的点滴情趣,记录下自己的感激与感恩,自然就提高了写作的水平。然后,有学生讨要我的博客网址,我便告诉他们。这样,我顺水推舟,要求学生把上网游戏的时间,用来记录自己的生活,既倡导了文明绿色上网,又让学生尝试了一种不同于作文课上的写作情趣。很多学生真的按照我说的去做了,还与我进行博客交流,用这样的形式,我和学生进行着写作方面的探讨,效果不错。我还教学生如何推送自己的日志,如何隐藏自己的私人日志,如何评论别人的日志等等,我教学生在这里尽情地用文字释放自己的情感,这样,在写作的同时,我们既交流了思想,师生感情也得到了升华。

三.从课本中走出去,用文中的方法,书写自己的生活,以此触发学生的写作激情。

学习《吆喝》一文,我让学生放学路过菜市场时,仔细倾听商贩的吆喝声,然后模仿课文的写作技巧,理顺思路,写一篇文章,突出吆喝的特点及情趣。

学习了汪曾祺《端午的鸭蛋》,我布置下作业:搜集端午习俗,学习文章由端午习俗渐入的写法,写一篇与我们的端午有关的文章。

这样的写作教学设计,既加深了对文章内容的理解,也能激发学生的热情,借鉴文章写作的金点子,写出属于自己的文章。

四.用最能触动年轻人激情的事情,客串作文课,激发学生的写作情趣。

在写作教学中,我在思索,能不能“客串”一下作文课。年轻人,有年轻人的激情。用能触动年轻人激情的事情,来客串一下作文课,这种激情,要是能激发起学生的写作热情,不就有了写作的灵感?这样既能激发学生的写作情趣,也给学生的写作积累一些素材,何乐而不为?于是,我给学生讲著名的指挥家小泽征尔,讲祖宾梅塔,讲他们指挥路上的执着精神。我也给学生讲欧洲杯,讲C罗、皮尔洛、戈麦斯……讲他们的足球路上的执着精神。我要让学生们懂得,辉煌的背后需要的是汗水和执着。每次讲过这些,我都让学生写体会,或者让学生根据所讲的内容,给定话题作文。学生带着激情去写作,往往有很好的效果。

这些年的教学探索,我明白了,只要让学生迸发了写作的激情,写作课就不再为难。文无定法,让学生用文字记录下自己的真情实感,就是好文章。让学生迸发写作激情,从而爱上写作,就是我的作文课教学体验。

申长凤,刘法利,教师,现居山东青州。

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