我的作文课教学实例分析

申长凤+刘法利

不管专家有多少写作方面的理论，也不管一线教师有多少写作方面的教学经验，写作依然是让很多学生头疼的事情。在这一方面，理论与实践往往难以接轨。

如何让学生自然迸发写作的激情，才是老师教授写作课的关键。学生只要有了写作的激情，就产生了写作的兴趣。有了写作的欲望和兴趣，自然就去积累写作的素材，探求写作的技巧，好的习作也就应运而生。

在写作课教学中，我就是从激发学生的写作激情入手，引导学生写作的，收到了一定的效果。

一.用自己的写作热情，触动学生的心弦，唤起学生的写作激情。

记得在教学资料一度困乏的年代，曾提倡老师写下水文，那时候写下水文成为考察语文老师教学实绩的一项内容，于是老师也就乐此不疲。记得作文课上，学生在课桌上写，老师在讲桌上写，在一种内在精神力量的感召下，学生自然不懈怠，那种激情投入，俨然每个人都是作家。而现在，下水文这个名词似乎与语文老师远距离对峙了，提倡是一会儿事，而真正做起来却难。因为现在的课外阅读材料泛滥，轻而易举就能找到优秀的例文，于是老师和学生一样有了惰性思想，随手找几篇范文读读，省时省力。再说，自己笔头不烂，偶尔写篇稿子，不一定比这范文水平高，羞于摆上桌面也是常有的事。在这样的情况下，老师布置下写作题目，然后瞅着学生三令五申，而学生也是能仿则仿能抄则抄。这样的作文训练，得到的结果往往令人失望。

我在教学中，努力触摸学生的心理。想让学生动起来，自己先动起来。我一直尝试使用下水文教学，发现学生的写作激情在老师的带动下逐渐高涨了。

比如，我要求学生写一篇生活情趣的文章，我先写了《枸杞情怀》一文，和学生一起品味我家的枸杞树。自己的下水文以真情实感，激发了学生的写作兴趣。

这些年，我把自己的下水文积累在一起，竟然有了几百篇。这几百篇文字，既让学生受了益，也成了自己一笔不可多得的财富。

二.利用文字博客交流，激发学生的写作欲望。

信息技术在飞速发展，我也要求自己与时俱进。几年前，我开通了自己的文字博客，在博客里辛勤耕耘，记下自己对生活的观察和感悟，写成了几百篇小文章。我告诉学生：老师也上网。学生惊讶，这老教师竟然也上网？在学生好奇心很重的情境下，我把自己写博的经历告诉学生，告诉学生写博是一种乐趣，随手记录下生活的点滴情趣，记录下自己的感激与感恩，自然就提高了写作的水平。然后，有学生讨要我的博客网址，我便告诉他们。这样，我顺水推舟，要求学生把上网游戏的时间，用来记录自己的生活，既倡导了文明绿色上网，又让学生尝试了一种不同于作文课上的写作情趣。很多学生真的按照我说的去做了，还与我进行博客交流，用这样的形式，我和学生进行着写作方面的探讨，效果不错。我还教学生如何推送自己的日志，如何隐藏自己的私人日志，如何评论别人的日志等等，我教学生在这里尽情地用文字释放自己的情感，这样，在写作的同时，我们既交流了思想，师生感情也得到了升华。

三.从课本中走出去，用文中的方法，书写自己的生活，以此触发学生的写作激情。

学习《吆喝》一文，我让学生放学路过菜市场时，仔细倾听商贩的吆喝声，然后模仿课文的写作技巧，理顺思路，写一篇文章，突出吆喝的特点及情趣。

学习了汪曾祺《端午的鸭蛋》，我布置下作业：搜集端午习俗，学习文章由端午习俗渐入的写法，写一篇与我们的端午有关的文章。

这样的写作教学设计，既加深了对文章内容的理解，也能激发学生的热情，借鉴文章写作的金点子，写出属于自己的文章。

四.用最能触动年轻人激情的事情，客串作文课，激发学生的写作情趣。

在写作教学中，我在思索，能不能“客串”一下作文课。年轻人，有年轻人的激情。用能触动年轻人激情的事情，来客串一下作文课，这种激情，要是能激发起学生的写作热情，不就有了写作的灵感？这样既能激发学生的写作情趣，也给学生的写作积累一些素材，何乐而不为？于是，我给学生讲著名的指挥家小泽征尔，讲祖宾梅塔，讲他们指挥路上的执着精神。我也给学生讲欧洲杯，讲C罗、皮尔洛、戈麦斯……讲他们的足球路上的执着精神。我要让学生们懂得，辉煌的背后需要的是汗水和执着。每次讲过这些，我都让学生写体会，或者让学生根据所讲的内容，给定话题作文。学生带着激情去写作，往往有很好的效果。

这些年的教学探索，我明白了，只要让学生迸发了写作的激情，写作课就不再为难。文无定法，让学生用文字记录下自己的真情实感，就是好文章。让学生迸发写作激情，从而爱上写作，就是我的作文课教学体验。

申长凤，刘法利，教师，现居山东青州。