让写作教学走向生活

曾经在小学高年级学生中一次问卷调查中发现超过80%的学生不喜欢的语文学习活动中的写作。其原因一方面是学生的生活单调，缺乏丰富的写作材料；词汇贫乏，心里有话不知如何表达。另一方面是教师的课堂古板，激发不起学生写作的兴趣和激情；作文出题太偏，让学生无从下手。

《语文课程标准》强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”教师应当采取以下策略，引导学生去细致地观察生活，冷静地思考生活的某些现象，让写作活动成为学生体验生活、表达心声、流露情感、展示个性、交流感受的平台，并从一次次写作实践活动中提高他们语文素养和习作能力，让写作真正成为学生的内在需求和快乐源泉。

一.生活化写作教学的基本原则

首先要遵循儿童的身心发展规律。小学生对这个世界充满了好奇心，往往容易被新鲜的、感兴趣的事物所吸引；他们的思维具体形象，想象力特别丰富。教师安排每一次写作练习都要符合学生的生活实际和认知实际，让命题贴近生活，引导他们说真话，写真事，抒真情，这样才能激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性。

其次是让每一名儿童的个性特点得以张扬。写作教学中的尊重学生个性，就是要让学生的性格特点、独特感受得到充分表达，给学生写作的“自由”，让他们用自己的心灵感悟生活，用自己的语言表达情感，使他们个性化的思维得到充分的发挥，这样的习作才能情文并茂，感动自己，打动读者。

二.生活化写作教学实施策略

第一，要让学生走向大自然，写观察作文。“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，儿童始终像春天一样充满勃勃生机，他们那一双双如水般清澈的眼睛，充满了对大自然的热爱、向往和渴望。孩子们天生就有一双好奇的眼睛，儿童天生就是杰出的诗人，教师只要蹲下身子，和孩子们一起观察，一起讨论，一起嬉戏，你一定会倾听到花开的声音。

第二，要还给学生快乐童年，鼓励他们多写活动作文。现在的独生子女家庭制约着孩子们活动的开展，家长的期望、社会的期许、学校的压力给孩子们带来过重的学习负担，使孩子们的童年生活失去了应有的色彩。教师要把孩子们的生活空间还给孩子，努力让学校让班级成为孩子们不可缺失的乐园、家园，让他们在活动中体验快乐，在活动中获得成功，在活动中自主成长。让学校的田径场、图书阅览室、舞蹈房、音乐室、美术室成为了孩子们的精神家园；让课间的喧闹，让课堂上的角色表演、表情朗读、师生对话成为校园里最美的风景……丰富的活动每天都在进行，精彩的瞬间无时不在闪现，他们会在习作中、日记里、微博上去抒写，去展现，用自己的笔记录下生命里永远无法忘却的记忆。

第三，要让孩子在写作中插上想象的翅膀，写创新作文。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”孩子们的思维只要被激活，神奇而美妙的想象让人赞叹不已。夏天，农民伯伯把扶桑枝条剪去了，留下了扶桑的根，孩子们被这千姿百态、形状各异的“扶桑根的王国”深深吸引，写下了精彩的片断：

扶桑根的王国中有一个国王，它就是麒麟殿下。麒麟是我国“四灵”之一，四灵分别是：龙，凤，龟，麒麟。麒麟乃是吉祥之物，瞧，它给这片长满了扶桑根的土地带来了祥瑞之气，让它做国王是再合适不过了，瞧，他多威风，前蹄向前站，后蹄向后蹬，长长的尾巴，向后翘，仰头朝天看，那副神气劲儿，在这扶桑王国可是绝无仅有的。

这国王麒麟，有很多孩子，有两个儿子是双胞胎——双子星，他们是两个亲密无间的小孩子，整天黏在一块儿，久而久之，就成了连体婴儿了，分都分不开，你瞧！他们多可爱啊！两个人在玩游戏，调皮的小孩子总是让父母担心，这两个小家伙更是调皮得不行了，整天跑出去，麒麟国王也没有办法就随他们去了，这两个小孩子把整个扶桑地闹翻了天。你瞧！这两个调皮的小精灵又在说悄悄话，该不会是又想到什么鬼主意去捉弄别人了。

第四，教师要学生参与社会实践与生活体验，写主题作文。组织、带领学生参加社会实践活动，教育学生关注生活，关注社会，既是教育发展的时代要求，也为培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质提供了机会，使学生的习作视野更广阔，习作思维更敏锐，习作目标更明确。结合目前团市委开展的学习团中央第一书记秦宜智《致南通市少先队员亲切来信》，在全市开展“我的中国梦”红领巾读书征文比赛活动，围绕“讲述中国故事”“体验中国发展”“讨论中国现象”“漫游中国未来”以及“中国梦好少年”争章活动等五个方面内容深入开展，让学生读、议、思、写结合，感受时代发展，领悟中国精神，树立远大理想，做“敢于有梦，勇于追梦，勤于圆梦”的新一代。

刘斌，教师，现居江苏海安。