浅谈提高学生写作水平

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。学生通过写作可以提高孩子们的思想认识水平，还能够使孩子们的文字表达能力和综合运用能力得到迅速提高。因此，小学写作成为小学语文教学中的重中之重。但是在写作中，往往成为学生和老师头疼的事情，提起作文，老师感到指导难，学生感到写作文难，那么，如何改变这种状态呢？这就需要广大语文教师研究写作方法的指导，也要研究学生提高写作水平的提高问题。下面笔者根据自己的教学实践来谈谈自己的尝试。

一.激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，至少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它。”因此，做任何事物都需要兴趣做基础，否则很难得到成功。只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。作文教学更要激发学生的写作兴趣，只有当学生有了写作兴趣，他们就会去积极主动地进行作文，也会注意观察自己身边所发生的事物，增强他们写作的意识，增强他们写作的自信心。因此，教师要做好每节课作文的指导课和有计划地去指导学生兴趣教学，做好激趣的准备，有目的地进行写作训练。比如，在作文指导的时候，首先用有趣的故事来导入，这样学生自然产生极大的兴趣，然后老师再进行鼓励，他们就会很容易地走上写作之路了。也可以利用听读法。也就是教师选择一些名家名篇，利用朗读磁带或者教师范读，达到使学生感到文章之美，从而产生极大的乐趣。叶圣陶先生曾提出教师要“钻到学生心里出题”。这句话是要告诉我们，教师给作文命题时要体察学生的心态，使写作训练与学生心理保持同步。这样做，能把作文题命到学生心里，激发学生的写作兴趣。

二.走入生活实践

在作文教学中，大家都能感到的一个重要问题，那就是学生总感觉没有可写的东西——言之无物。其实就是学生缺少生活，或者是没有注意体验和观察生活。学生的生活是丰富多彩的，孩子们具有着天真活泼的性格，而我们的教育就只局限于课堂的学习中，没有让学生到生活中去进行实际和体验，自然就是一潭死水，无物可写，无理可辩，无情可抒，无事可叙了。因此，我们广大语文教师要给学生营造自由开放的生活环境，突破孩子们的“学校——家庭”两点一线的呆板生活束缚，引领孩子们走向大自然，走进社会生活，走出学校这个封闭的空间，能够积极主动地去观察体验自然界中的风雪雷电，日出日落，让学生走向社会，了解市场、城镇建设、环保和乡村变化等，他们就会把自己所见所闻记录下来，把自己的感想和见解写出来，可以抒写自己的心声。《语文课标》要求：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以，作文教学不但在课内进行指导，更要注重课外的生活体验，要面向生活，走进生活。扩大学生的视野，提高他们的写作水平。

三.让学生写真情实感

学生写起作文感到困难，最主要的一个原因就是他们把作文看得太庄重了，总认为自己写的作文老师要审判，写不好了会遭到老师的批评，二是被同学耻笑，所以，写起来就一心把它如何写好，其结果越是这样越写起来十分困难。另外他们好去照抄照搬那些别人的作文套路，自己的生活体验写不出来。其实学生写作文放松紧张心理，放胆地去写就会写出好的作文，这就要求我们教师要鼓励学生大胆地去想，去写作文，不要受任何约束。让他们去书写真情实感，想什么就写什么，哪怕是谈恋爱的话题，只要是亲身经历的事情就可以写。这样学生就会放开手脚，大写特写了。当然我们教师不能批评学生的写作失误，尽量去寻找学生的闪光点，多激励他们的写作热情。孩子们的生活是丰富多彩的，他们只要去观察思考就会写出好的文章来，当他们用真情实感去写母亲就会让人看了流泪。指导学生围绕命题提取和组织平时所积累的丰富材料，使之为写作服务，达到写得“有具体内容”“有真情真感”的写作目的，就会左右逢源，言之有物，言之成理。

总之，学生的作文水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要老师们认真研究，不断总结经验教训，探讨出来符合自己学生实际的作文指导方法，才能真正地提高学生的写作水平。

崔平，吉林省松原市宁江区新城乡中心校。