如何培养初中学生学习语文的兴趣

王雅丽

摘 要：培养学生的学习兴趣、提高教学质量，是教育界重要的研究课题，采用深挖课文主体、充分利用教材；拓展开去，扩大视野；培养学生热爱环境、关心社会、养成良好学习习惯来调动语文学习兴趣。

关键词：热爱环境；关心社会；养成良好习惯

由于一些家长和有些老师片面强调教学质量，一味的追求学习成绩，导致上课时就是为了赶任务，教学就是为了要成绩，因而在上课过程中对教材中许多有价值的东西，不敢深究，对学生有兴趣的事情不敢放手，虽然，教改一再提倡素质教育，一再强调把课堂的主动权交给学生，但现实教学过程中大部分还是满堂灌的教学，因而也就导致教改精神无法得到真正的落实，使学生对语文学习没有兴趣。那么怎样才能改变目前语文学习的这种尴尬局面呢？我就自己教学实践中的一些做法，作以下几方面的探讨。

一、深挖课文主体、充分利用教材

1.培养各种技能：朗诵、表演、讲故事、演讲等。

语文教育不应仅仅是教学生识字和阅读的问题，更应该是一门提高学生综合素质、培养学生综合能力的问题。在教学生读懂课文内容的同时，更主要的应该要学会了解文章并欣赏文章。通过学习课文掌握文章的重点字、词、句，加强自己的基础知识，进而做到会朗诵、根据课文片段进行简单的表演、讲故事、改编、演讲等。培养朗诵、表演、讲故事、演讲等各种技能，不仅能大大提高学生的综合素质，更主要的是通过培养这些技能，还能大大的激发学生学习语文的兴趣，让我们的生活更加丰富多彩、更加有意义。而这些技能的培养成功，将会大大提高学生的综合素质，进而感受语文学习的乐趣。

2.培养热爱环境、关心社会、养成良好习惯。

文学，即是人学，语文是人们是学习中最早接触的文学，早在以前就有人提出大语文的说法，是对语文的定义、内容、作用更高意义上的认识，真正的语文老师所肩负的任务已不是教书识字而已，更多的是担负起要把学习者培养成一个对家庭、社会、民族应当担当怎样的责任的问题。

这就要求语文教师在课堂教学中不要死教条，而是先让学生自己结合实际去阅读课文内容，让学生自己去判断、去认识，老师再做适时的引导，使学生获得正确的科学认识。

二、拓展开去，开阔视野，认真做好读书札记、课前五分钟、日记

一个知识渊博、学者，他获得知识的途径也必然是广泛的。同样中学生要想学好语文仅仅靠一节语文课、一本语文书是绝对不可能的。要想学好语文除了上好语文课、学好语文课本之外，还要尽可能的做到：（1）进行大量的课外阅读，作好读书札记。“吾生也有涯，而知也无涯”，在有限的生命里，要想学到无限的知识，进行大量的阅读是必要的。（2）阅读是为了补充知识，内在的知识更多的还要通过外在的语言表现出来，而课前五分钟，则是锻炼这种语言表现的最好方法，语文老师千万不要吝啬这五分钟的时间，往往伟大的演讲家、出色的辩论者就因这五分钟而产生；现在很多学生，在私下里的时候，有一直说不完的话，但一旦真的要让他，在公共场合表现的时候，半个钟头说不出一句话，而课前5分钟，则是改变这种状况、锻炼学生胆量的最好方式；（3）阅读是从历代的智者中获得已有的知识，而日记则是从生活中获得及时的感知。即我们常说的理论指导实践，实践得真知。读得多了，要是自己不写作，那就像一个想学游泳的人，学了很多的理论，却从来不下水，结果也是不会游泳的。写作业也一样，因而，指导学生节假日、星期天要尽量的走出去，从现实生活中、奥秘无穷的大自然里学到更多的知识。

假如上好语文课，是一滴水的话，那么作好“读书札记、课前五分钟、日记”则是一个海，一滴水只有放到大海里才会永不枯竭，要学好语文，真正把语文生活化，生活语文化，那就必须作好“读书札记、课前五分钟、日记”。

三、放眼未来，不求考试一时的得失

现代的社会是终身教育、终身学习的社会，“授之以鱼不如授之以渔”，叶圣陶老先生也说过“教是为了不教”，素质教育的目的也是教学生“会做人、会学习、会工作”。因此语文教育决定了学生在学会“会做人、会学习、会工作”的时候，短期内成绩会受到一定的影响，譬如：深挖课文主体、充分利用教材培养三观和各种技能、热爱环境、关心社会、养成良好习惯，作好“读书札记、课前五分钟、日记“的时候，很多内容是很实用但又不一定短期内的考试会考试的，因而，一定程度上会影响到考试成绩，也必然会招来各方面的非议。假如没有自己的长远计划，没有教育学生树立长远学习的观念，只是考虑考试一时的得失，那么在教学过程中就会因一时的挫折而放弃自己的做法，最终使语文教育永远走不出沼泽地，深陷原先的尴尬境地。

如何才能培养中学生语文学习的兴趣，是一个迫切而又永恒的话题，上面三个方面只是自己教学生活的一些做法和感受，也取得一些效果，但真要让语文在整个学习中发挥应有的作用，让语文成为学习和生活的必须还是任重道远，语文教育工作者更应该身体力行，在教学实践中不断总结，认真探讨。endprint