谈多媒体技术与初中英语教学

牛华矿

摘 要：教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机结合起来，融为一体，形成和谐、融洽积极、活跃的课堂气氛。要做到这一点既要看老师的教，也要看学生的学，归根到底要看学生的学，使学生成为学习的主人。

关键词：多媒体技术；初中英语；积极探讨

学生在学习初中英语时往往是被动的学，但有的教师利用多媒体教学后，不注意调动学生的主观能动性，不注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，忽略学生的主体地位。原来传统的师生交流、讨论都在光、声、图像的展示中淹灭了，学生不是课堂的主人，而是成为仿佛置身课堂之外的观赏者。

一、计算机不能代替教师

过去我们批评那种“一言堂，满堂灌”的教学，但利用多媒体手段后，有的教师误把计算机等同于多媒体，错误的认为计算机可以代替教师的一切，让计算机从头到尾地“唱戏”，忽视教师应起的作用。例如在讲授人教版八年级英语（Go for it！）Unit 9 When was he born ？这节课时，计算机通过图片和视频的演示，展示了大量的有关邓亚平、乔丹、辛吉斯、贝克汉姆这些人物图片及相关的资料、事件，而教师只是作为操作者，不加任何分析和讲解，到最后学生只是新奇、有趣，而这样简单的问题都茫然无知，过多地渲染了人物，却没有体现本课介绍著名体育明星，让他们看图片进行口语表达。同时教师的风格也无法体现，课堂气氛虽活跃但没有达到预期效果，这样运用多媒体教学很不理想，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。

二、英语课件制作与选取素材

设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点突破上，切忌面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了，不要把常规教学可以更好完成的内容也强加到课件中。如有些英语课件将一些英语小故事录音后作入课件中，未免有喧宾夺主之嫌。

英语课件制作中选取素材时，一定要充分考虑其现实可用性，利用视频剪辑、图片时，尽量采用真实资料，对于影视作品和文学作品素材应慎用，以免混淆英语教学和文学欣赏的界限。

并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，而需要我们根据英语教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此，要真正达到良好的教学效果，为了避免走入英语多媒体教学误区，达到借助高科技手段为英语教学服务的目的，我认为需要处理好以下几个关系。

1.多媒体技术与教育理论学习的关系。

多媒体技术在学科教学中有不可比拟的优势，但它毕竟只是一种教学手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践（教学）活动，反过来理论又为教学实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于教学中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在合理运用多媒体技术中做到有的放矢、游刃有余，而不致陷入流于形式，与课堂教学脱钩的地步。

2.多媒体技术与教师掌握信息技术的关系。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代教育教学理念的人。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，教师不能再用一支粉笔走天涯，而要把自己作为一个开放的系统，不断地接受消化使用新知识，以适应时代发展的要求，正如联合国教科文组织（UNESCO）强调的那样：“教育工作者从批判的观点使用多媒体，对媒体本身要加以学习，并透过媒体表现自己。”因此要求不断的提高认识，加强学习，掌握和应用现代教育技术，不仅要能够熟练的运用计算机，而且能最好能自己制作一些多媒体课件，提高驾御教学资源的能力，达到现代教育对教师的要求。

3.多媒体与课堂教学要素的关系。

（1）多媒体技术和教学目标的关系。任何手段都是为目的服务的。必须服从于课时的教学目标、单元教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一最高目标。因此仅仅为教学目的的服务，在一定的教学目标、内容下，在教学计划中对现代化教学手段进行选择，使某种媒体对应于某一教学活动，以充分发挥出它们的功能，达到最大的效用，避免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每节英语课的目标需要设计使用媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。

（2）多媒体技术与教学内容的关系。在教学系统中，包含了教师、学生，教学内容和教学手段四个要素。作为系统整体的各个部分，它们各司其职，又相互联系。要保证手段的应用取得最佳效果，必须研究系统中各个要素极其组合，不能将现代化教学手段有利于教学内容之外。多媒体技术作为教学系统整体的一部分，仅仅注意到自身的因素是不够的，必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要，选择手段与媒体，才能使课堂教学达到最佳效果。

（3）多媒体技术与教学策略的关系。一堂英语教学课在运用现代化教学手段中，不要过于追求形式上的完善，而要重点放在让学生掌握、理解英语知识采用的教学策略上。一节课是让学生从探求英语过程中得出结论，还是从结论出发去分析英语发展过程？是用启发式教学，还是运用分析归纳法教学或讨论总结法教学？只有运用正确的教学策略，充分认识应用多媒体教学手段时机的根据是教学，目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂效果，促进英语教学的发展。endprint