如何在数学教学中培养学生的学习兴趣

李清达

摘 要：兴趣是引导学生进入数学世界的最好的方法，要想提高学生的学习成绩，必须努力培养学生的学习兴趣激发学生对数学的热爱，从而真正调动学生的学习积极性，让学生更好地学好数学，发展学生的数学思维能力。文章从建立良好的师生关系、沟通学习与生活的联系、创设奇妙问题情境等方面对初中数学教学中如何培养学生学习数学的兴趣进行了认真的探讨。为初中数学教学提供了参考。

关键词：初中数学；兴趣；师生关系；沟通；问题情境

兴趣是最好的老师，这是著名科学家爱因斯坦说过的话。兴趣是引导中学生进入学习世界的金钥匙，浓厚的学习兴趣可以诱发学生的学习动机，促进学生主动学习，让学生自觉集中精力，提高学生的观察能力等。

数学是义务教育中的学生必修的基础学科，是一本十分灵活、十分抽象的学科，只有浓厚的学习兴趣作为前提，才能让学生在数学学习中提高自己的思维能力，真正发展自己的能力。刚进入初中的学生，会对各个没有接触的学科产生比较浓厚的兴趣，而对于小学就已经长期接触的数学学科，兴趣早已消失，这给初中数学的教学带来了很大的问题。作为一名初中的数学教师，我们应该努力激发学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的热爱，从而真正调动学生的学习积极性，让学生更好地学好数学，发展思维。如何培养学生的学习兴趣，是初中数学教学的重中之重。

一、建立良好的师生关系

数学的教学过程是发生在教师和学生之间的，是师生之间和学生之间的交往互动，可以促进教师和学生的共同发展。影响学生学习兴趣的因素很多，但有一个因素总是最容易让人忽视，那就是情感效应。情感教育是教师为学生人生道路铺垫的垫脚石，可以激发学生的求知欲望。

在初中教学中，数学教师必须重视情感效应的作用。数学是一门严谨抽象的学科，为了让学生学会严谨的学习态度，数学教师往往会给学生做示范，结果反而让学生觉得老师很严厉、很呆板，从而觉得数学是一门乏味、无聊的学科。作为数学教师，我们必须努力挖掘自身的积极因素，满足学生的需求，激发学生对数学兴趣。

亲其师，信其道。数学教师只有对学生微笑，真心实意地对待学生，关心爱护学生，以请感动学生，才能让学生产生积极的情感反映。积极的情感反映可以让学生喜欢老师，愿意和老师做朋友，才能让相信老师，从而喜欢老师所教的学科。教师在教学活动中，既要爱护学生的自尊心，又要时时抓住时机表扬、鼓励学生，与学生建立亲密平等的师生关系，让学生感觉自己很有亲和力，让学生把对数学的恐惧转变为热爱，才能对数学产生浓厚的兴趣。

二、沟通学习与生活的联系

华罗庚曾说：“数学给人们留下枯燥，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”事实上，这只是数学的表象而已，数学知识同样来源于生活，来源于实践，数学与社会的关联同样十分紧密，数学同样有着广泛的应用市场。

数学知识里离不开生活，生活中蕴含着丰富的数学知识。数学的实践性要求教师在教学过程中，应当把握理论联系实际的理念，将教学内容充分结合实际，利用生活中习以为常的事例来引导教学，避免生硬的灌输抽象的数学知识，而是将这些抽象的性质转化为生活中直观生动的事例，让学生更容易理解，也才会对其产生兴趣。

只有充分联系实际的教学，才能让数学教材有效地帮助学生开展自主学习，才能让学生真正体验到数学的重要性和实践性，才能让学生真正地对数学感兴趣。比如在三角形的稳定性时，我们可以利用生活中的一些运用这一性质的事物，例如高价铁塔，或是让学生利用木棒来进行各种图形的拼接，让学生们从生活中感受到三角形的稳定性。

学习的目的在于应用，只有让学生感受到生活中数学无处不在，学生才会理解数学的应用型，了解数学可以帮助解决生活中的很多具体问题，才能感受到数学的价值，从而愿意自主地学习数学。

三、创设奇妙问题情境

疑问是思维运转的开端，是创造力发散的基础，是求知欲产生的源泉，疑问可以激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中，教师要精心设疑，利用奇妙的问题来鼓励学生思考，鼓励学生探索问题答案，如果没有疑问，学生就只能被动地跟着老师走，被动地记忆数学知识、公式等，不能真正掌握数学知识，更不能有效运用数学知识。

只有不断的疑问，才能让学生不断地思考、探索，才能不断激发学生的灵感，促进学生思维的发展，点燃学生的智慧。同时，能够思考出问题的答案对学生来说也是一种无声的鼓励，可以让学生更有自信，成功激励的作用会促使他们进一步探索，去解决下一个疑问。

古人云：“学起于思、思起于疑。”疑问可以触发学生思考，只有思考才是真正的学习。教师应该充分利用疑问的作用，用疑问吸引学生思考，让学生对刨根问底，深入学生知识，掌握知识，刺激智能的发育，同时，激发学生的学习兴趣。

初中数学教师创设的问题情境还应该是与时代发展同步的，因为学生也在不断运动。不断发展。社会和科学的不断发展让学生们有许多渠道可以了解信息，学生的智力水平也有很大提高。所以，问题情境应富有时代气息。

参考文献：

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[4]刘小军.谈学生兴趣品质的培养[J].中小学教师培训，1998（X2）.endprint