多媒体在语文教学中的运用

王永华

摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。语文现代化教学借助动画、图形、影像、声音等多种媒体，提高了学生的学习兴趣，有效的培养了学生的创新能力，多媒体技术对教学过程的参与体现了其自身的优势，对语文教学产生了重要作用和巨大的影响本文主要从两个方面论述了多媒体在语文教学中的运用。1、多媒体在语文教学中的优势；2、多媒体在语文教学中运用的误区；

关键词：高中语文；多媒体教学

随着多媒体计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来了无限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣具有很好的效果。本文主要从以下两个方面论述了多媒体在语文教学中的运用。

一、多媒体在语文教学中的优势

1.利用多媒体可以激发兴趣，调动积极性。

有人说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文性极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。但是传统教学只注重知识的灌输，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。因为多媒体计算机提供的情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，能容易引起学生的兴趣，容易触发学生的想象，因此有利于引导学生积极探索，主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。

2.利用多媒体可以创造直观图景，培养多种能力。

一塘水要保持新鲜，就要有活水来；一河水水要流远，得到发展，要有支流处处加入，创新河水。同样，人才需要创新人才，社会这条大河才有长足的发展，创新人才培养的重要途径是课堂，所以课堂更需要创新。创新语文课堂的有效方法是运用多媒体教学。如教学《我的空中楼阁》一课时，教者问学生，你理想中的生活环境是什么样的，根据学生回答，多媒体呈现出一个有山有水，有花有草，有树有鸟，有兽有炊烟的人间桃源，直观的图景，一下就把学生吸引进去，陶醉其中，激起他们对生活的热爱，对美的追求，进而理解道家思想，课文内容主旨。长时间这样教学，就会培养出各个方面修养更高的人才，也就是多能力的创新人才。

3.利用多媒体可以拓展学生思维。

多媒体参与语文课堂教学，把课文内容还原成真实的时空，使学生思维空间飞跃教室，穿越历史，在有限的时间段内，获得更多的知识。如《阿Q正传》的教学，如果只有教师讲解，对人物的理解是僵化的。利用多媒体，形象化、更直观性地感受阿Q的形象，在笑声中让学生认识阿Q的形象，不仅理解了课文，深刻理解了主题，还使阿Q活灵活现地留在学生脑海中。多媒体教学，实现了孔子驾着牛车历览山河，边游览边教学的教学原初真实，消除了语文课堂口若悬河的虚妄说教，还原了本真的语文课文内容，学生在真实的内容中感受，体验，内化，达到接受知识的目的。接受的知识丰富了，可是过程容易了，掌握也牢固了，事半功倍。

二、多媒体运用的误区

多媒体的运用，确实给语文教学带来了不可估量的活力，但多媒体只是语文教学的一种辅助手段，不可用滥了，如果过“度”了，会带来许多负面影响：

1.容易限制学生思维。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，电脑毕竟是机器，不会随着讲授之情随时改变，也不会随着学生掌握知识之情而改变，课前设计成什么样，课堂上也表现什么样。学生的想象力、创造力也被课前的备课设计框囚禁，一如水在重力河岸囚禁下只能向低处流一样，学生的思维在课前预设课件的禁锢下，也只能跟着老师这个河岸走，不容发散，一旦越过岸堤，就会干涸断流。而语文的教学重在一个对语言文字的朗诵感悟，它绝不是花里胡哨的声色刺激，动画吸引，而是在语言文字朗诵感悟中发散想象，培养感悟文字，创造语言的能力，不是懒惰地走马观花的浏览动画声色，不用力思维，知识就唾手可得，能力渐渐丧失。

2.容易缺失感情内化。

文章是感情外化经历老君爷炼丹楼炼化的产物，浓浓的深情蕴含之中，不经过细细的玩味感悟，是很难体会到文章中的感情。课件把感情外物化，学生沉浸在欣赏外物的物美，其中的感情领会感悟，忘得干干净净。郁达夫的《故都的秋》，课件把秋的物、色、声表现得淋漓尽致，课堂也是活灵活现，但是，教学结束，学生只记住了黄叶凉风残院鸣鸽等，作者复杂的思想感情，几乎没有感觉。

综上所述，挖掘文章中的审美潜能，培养学生创新能力，真正做到多媒体与语文教学有机结合，我们才能彻底改变中学语文教学效率低下的状况。endprint