浅谈信息技术教学的反思

刁东新

摘 要：随着当今社会科技水平的迅猛发展，信息技术已广泛应用于社会各个领域当中，为了在高中普及信息技术知识，提高学生的信息技术掌握水平，信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科。本文从新课程标准入手，结合教学工作实践，分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题，并探讨了如何完善信息技术教学的对策。

关键词：信息技术教学；教学模式；反思

一、在信息技术课当中实施分组教学

采用协作分组模式，每一组由五位成员构成，分组原则是结合各位同学的特长进行合理分工，增强学生的凝聚力和团队合作意识，取长补短，共同提高。分组教学虽然为信息技术课提供了更多的灵活性，但由于分组后缺乏管理，为了解决这一问题，每一组安排一名实习教师来担任组长，将所有同学的特长充分掌握，形成学习小队，进而优化整体学习效果。在组长的指导下，学生们迅速进入了状态，由于每个分组风格不同，自然会有竞争要素存在，这样既提高了学生们的学习兴趣，同时也为实习教师增加了教学经验。经过分组教学实验后，学生们在信息技术课堂上的表现有了明显上升，很大程度上调动了学生的积极性。当遇到困难时，学生们会首先询问周围的同学，而周围同学受到这种良好氛围的影响，十分乐于为别人解答问题，在遇到关键知识点时，组长协同教师对学生们进行集中辅导。通过各组员之间的协作，树立了学生自信心，提高了大家的学习兴趣，一些平时学习吃力的同学也得到了很好的帮助，在增进同学友谊的同时，教学效果也随之增强。

二、信息技术教学中存在的问题

高中信息技术教育有别于其他早已成型的传统学科，是一项面向未来的现代化教育学科，是处于发展中的学科。尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光芒内敛，需要精心雕琢才能光芒万丈。

1.教学体系不完善。

在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家，尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系。这一学科的师资力量也过于单薄，教师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象十分普遍。旧有的教学模式很难满足信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的发展速度，种种矛盾严重影响了该学科教学质量和发展速度。目前高中信息技术教育模式的不足主要体现在以下三方面。

2.学生知识水平存在差异。

信息技术的发展日新月异，各种高新科技产品的更新换代过于频繁，这使得信息技术教材不断更换，但始终不可能与信息技术的发展同步，导致学生获得得教学信息相对滞后。

改革开放以来，我国经济的发展一路高歌猛进，人民生活水平水涨船高，家中有电脑，兜中有手机早已不是什么稀奇事。当代的高中生或多或少都接触过多年的科技产品，但由于都是日常生活中的接触，没有正规的理念和系统的学习，学生的技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的学生早已经熟练掌握，一些学生又从未接触过，面对这样的现状，信息技术教师首先要做的就是了解学生的知识水平现状，准确地把握各阶段教学内容，把握知识的广度和深度。

3.学生学习缺乏主动性。

被学生认知的时间短、普及快是信息技术教学的重要特点，高中学生对新鲜事物的理解和接受最快，刚一接触这门学科，兴趣油然而增。但是在具体的课堂教学中，学生的表现却会令老师大失所望，大部分学生对电脑的印象始终停留在娱乐上，真正去学习系统的信息知识和规范化操作时，新鲜感过后便兴趣大减。

信息技术作为一门会考科目，不能引起学生的重视，相当一部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，缺乏积极性和主动性。

三、信息技术强调线性教学

知识与知识之间具有连锁关系，一旦学生出现掉队情况则很难再跟上教学节奏，所以我们尝试采用顾首尾，抓中间的教学方法。通过实践，将教学主体定为“中游”水平的同学，而对优等生及后进生采用个别辅导，以强化优等生能力来带动整体成绩，以重点辅导后进生来均匀整体水平。实践证明，这种方法使学生综合素质得到了显着提升，沟通能力获得加强，围绕着优等生树立学习典型，将后进生重新引入课堂核心，让学习环境产生了十分明显的改善，无论什么水平的学生，都能够在信息技术课题中获得展现个性的机会。合理运用“个性化教学”是当下信息技术课程所要考虑的重要问题，也是我国教育事业腾飞发展的重要标志。

进入信息社会后，中国社会在趋向于更加开放的同时，存在着三种消极倾向的社会流动：一种是代际继承性的增强，代际流动是指两代人职业和社会地位的流动，简单地说就是子承父业，父辈所属的阶级或阶层决定了子辈的阶级或阶层，这将减少阶层之间的流动性；第二种是经济资源、政治资源和文化资源等主要资源出现上层集聚的趋势，呈现出有身份地位和财富的的上层人士掌握着社会主要资源，这对社会流动也是极其不利的；第三种是一些阻碍公平、合理的社会流动的制度性障碍。

网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需的资料，大大节省了教师备课的时间，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。同时，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教师的负担。

信息技术教学具有形象、直观、趣味、多样等许多特点，对沿袭多年的“一言堂”教学模式是一次重大突破。教师要充分利用这一优势，转变教育思想，尝试创新教法，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而大大提高课堂教学效率，坚持以素质教育为本，全面提高学生的素质，培养多方面发展的高素质人才。endprint