如何处理女童班学生的早恋问题

蒋联凌

女童班是我校的特色班级，班里面全部都是清一色的女生，我带的女童班里有59名来自各个乡镇的女生。作为女童班的班主任，我碰到了一个棘手的问题：本班有的女生与其他班的男生交往过于亲密。

我先分析了出现这种状况的原因。首先，女童们已经是中学生了，随着年龄的增长，她们自身在不断发育和成熟，这会使女学生容易对异性产生好奇心和亲近欲望，纯属自然现象。为了满足好奇心理，学生间往往出现还不能称之为恋爱的早恋。再次，有的学生受到文艺书刊、影视剧中性爱情节的影响，于是产生求异倾向，出现早恋。但是，这种情况又不属于真正的恋爱。所以，貌似中学生早恋现象的出现，令家长头痛也令教师棘手。我认为教师在处理这类问题时要注意以下几个方面。

一、情况摸排

面对上文提到的早恋现象，我先在班级里充分了解她们的情况：有几个学生有这种现象？分别是哪个班的男生？一般在什么时候来找我们班的女生？交往的频率怎样？如果不了解清楚就对她们进行严厉的批评，她们会认为教师不理解她们，是故意要整她们。在这种心理状态下对她们进行教育，自然没有收效。我认为不能随便将与异性交往定义为早恋，但是，如果学生自己不加以控制，必定会导致早恋的结果。所以，我用第一人称在全班学生面前讲述早恋现象给个人成才、个人生活带来失败的事例，甚至列举了因早恋而走向犯罪深渊的案例。这样在学生的心目中，认为教师也年轻过，早恋并不是怪事，同时认为教师的早恋是失败的，进而认为早恋终究是失败的。当然教师讲的早恋故事，可以是自己的也可以是别人的。这样，学生对教师才没有抵触情绪，才会认为教师是她们的知己，在心理上贴近教师，积极配合教师，同时也会认为教师是在帮助她们和教育她们。

二、性知识教育和与异性交往的正确引导

我们都知道，随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发，对性知识发生浓厚的兴趣。青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是性心理发育的体现。实际上学生这时的心理状况并非是恋，而只是一般的向往和爱慕，根本与恋爱无关，不能把她们这种朦朦胧胧的情感定性为恋爱。如果我们谈性色变，更增加了她们对“性”的神秘感，使得她们会私下去探索和尝试。因此，我特意请生物教师上了一节青春期生理卫生课，让学生从性的困惑中解脱出来，树立起科学的信念，消除庸俗的杂念。同时，还讲授了大量与异性交往的方法和技巧，注意培养她们正确的人生观。教育她们把主要精力投入学习和身体锻炼中，提高自己的文化和身体素质，保持与异性的正确交往和正常的友谊。

三、家庭教育和学校教育相结合

我们都知道，父母是孩子最好的教师。因此家庭和学校配合教育是很重要的。有的教师不把学生早恋的情况告诉家长，让家长蒙在鼓里；有的教师，把学生早恋的情况告诉家长，要求家长严加管教，其用意就是叫家长把学生狠狠地打一顿。这样做会让学生认为教师在向家长告状，会让她们产生逆反心理。所以，就要讲究学校、家庭配合教育的艺术。学生出现早恋，自然要告诉家长，以争取家庭教育配合。同时还应指导家长如何教育，不能叫家长以简单、粗暴的方式对待孩子，要与家长共同商讨教育方法，赢得家长的信任，取得家庭教育和学校教育的一致性。

我把我们班那几个女生的情况分别向其家长做了汇报。告诉家长我在学校里是如何教育孩子的，建议家长在家里如何与孩子沟通，如何正确引导孩子们与异性交往。这样，能将家长教育的方法及内容与教师教育的方法及内容相结合。通过学校、家庭的配合教育，让学生在内心相信教师，相信家长，在思想上克服早恋的问题。

四、女教师和女学生之间的悄悄话

早恋的学生被教师发现后，教师找她们谈话，她们会有一种反感的情绪。因此，找学生谈话，必须创造一种和谐的气氛，学生方能讲实话，教师才能了解学生的思想动态，才能采用不同的教育内容、方法对学生进行教育。我就像拉家常一样和学生进行心灵的沟通；从她们的家庭入手，从母亲的手谈到她们的人生蓝图，让她们用自己的知识改变自己的命运，进而改变家庭的命运。从我的学习梦到人生梦，最后到实现家庭梦。我把思想教育融入了她们的人生梦想当中，这样的谈话听起来入耳且入心，使人动情。学生觉得，教师不仅关心她们的现在，还关心她们的未来；着着实实是为了她们好。她们会原原本本地把情况告诉教师，也会意识到自己错在哪里，以后应该怎样做。

我班的三名女生段考前经常与其他班的男生一起打闹嬉笑，经过我耐心细致地教导后，没有出现所谓的早恋现象，她们也懂得了如何正确地与异性交往。

以上是我处理班级中女学生早恋问题的一点浅见，让我们共同努力，去做好中学生的早恋工作，让她们健康、快乐地度过青春期，走向未来美好的生活。

（责任编辑黄晓）endprint