精心设计课堂激发学生兴趣

杜丽

激发学生学习美术的兴趣，能引导他们认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向，从而活跃课堂气氛，让每一堂美术课都散发出灿烂的光芒。本课主要的学习内容是人物脸部的比例、表情特点，人物头部的基本结构以及头像的基本写生方法等知识，让学生明白人的形象最为生动，又富于动态、表情和个性特点的变化。因此，要画好人物形象就需要较强的观察力、理解力和较高的素描技巧。人物头像的写生练习是获得这些能力和技巧的必不可少的环节。七年级的学生已具备一定的感受、认知、审美及造型表现能力，教师应根据学习情况巧妙设计教学并加以引导。

设计问题导入新课：

1.在校园中与你们朝夕相处的是谁呢？

2.我们身边有许多可爱的学习伙伴，每天在一起学习、生活，想不想给你的同伴画一张头像？

3.引导学生交流讨论，猜猜他（她）是谁？

通过课件展示本班同学的素描头像，教师一幅好的示范画是吸引学生学习的一个重要方面，能激发学生学习的兴趣和积极性。在班级这个大家庭中，每个人的相貌都是独特的，各有特点。要想画好身边的同学，就要了解人物头像的基本知识，从而学习新课的知识。

首先来欣赏画家的作品：《青年男子的肖像》（法国安格尔）、《维族姑娘阿丽亚 》（中国肖惠祥）、《东方少女》（美国尼古拉·费钦）。艺术作品具有较强的感染力，教师还需营造一个轻松愉快的学习氛围，吸引学生由被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣。

接着通过名作了解人物的头部比例，展示人物头像比例图，并介绍“三庭五眼”的规律，展示头骨解剖图，介绍人物头部骨骼的基本知识。教师要详细介绍头部“八格”：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“申、甲、由、田、用、国、目、风”八个字的外形比喻八种头部的基本形状。然后以本班学生为例，学习人物头像的基本画法以及临摹头像。

教师以教材和幻灯片图例进行讲解，要求学生观察熟悉的同学，并概括出他的脸型和五官特征，引发学生思考，师生互动，在教学中给学生充分的观察时间，培养学生分析问题的能力，让学生能够自己得出结论，更加深刻地体会美术的规律和魅力。师生讨论后，教师再进行总结：要想表现好人物的头像，就要了解头像的基本比例。人们观察人物形象时，第一印象往往是最强烈也是最本质的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情是由面部表情肌的收缩运动产生的。接着以幻灯片展示人物表情，让学生形成直观的感受。作画时对所画人物形象要做到心中有数，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高观察能力和造型能力。课后让学生运用所学的头部比例知识及写生方法，用线条的方式对身边的人物进行头像练习，教师根据学生的实际情况进行巡回指导，以提高课堂教学的有效性。

美术教学是“教师的教”与“学生的学”的结合，缺一不可。教师在上课前要做好充分的准备，思考知识的难易程度是否利于学生的参与，拓展的知识是否适合学生的情感和心理需要，教学方法是否灵活，是否适用于每个学生；要从学生的心理出发，结合美术教学的要求，使学生在美术课堂上产生愉快的心境，激发学生的表现欲望。学生有着丰富的想象力、创造力和独特的个性。美术教师应千方百计精心设计每一堂美术课，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段增强学生的感受能力和想象能力，诱发学生的好奇心，激发学生的求知欲，保持学生对美术学习的持久兴趣。

（责任编辑陈剑平）endprint