高校教学管理执行力的缺失与建设

2014-04-10李陈青

宿州教育学院学报 2014年5期

关键词：被管理者执行力教学管理

李陈青

(江夏学院人文学院福建·福州350002）

高校教学管理执行力的缺失与建设

李陈青

(江夏学院人文学院福建·福州350002）

在我国的高校教学中，管理执行力十分重要。高校教学的管理执行力是指在高校日常工作的过程中，教学管理人员能否正确的实现预定的教学管理目标。在实际的高校教学管理的过程中，往往会在管理理念、管理制度、管理意识以及执行方法和执行力文化方面出现问题，因此就需要对高校教学管理执行力的缺失进行讨论。

高校教学管理执行力缺失建设

在高校教学的过程中，管理执行力的作用十分重要。执行者可以使用执行力来较好的进行教学管理，并且也能够在日常的管理活动中使用到一些先进的管理方式以及手段和策略，从而达到贯彻战略意图，并且能够达到预定的目标。对于管理者而言，就是在实际工作过程中处理好各项问题的能力，对组织而言，是将各项工作实际完成的能力。在执行力应用的方面，不仅能够在企业中得到较好的应用，让企业能够拥有强大的竞争力，同时也能够让高校优化教学管理，提高自身的办学能力以及教学质量。但是在实际应用的过程中，高校教学执行力往往无法取得较好结果。因此就需要从管理理念、队伍建设、执行力文化、执行态度以及制度完善五个方面来对高校教学管理的执行力进行相应的建设，保证高校教学管理执行力能够起到作用。

一、高校教学管理执行力需要具备的基本条件

（一）较为有效的教学管理模式

如果需要让高校教学管理执行力真正的在日常教学活动中起到应有的效果，那么就必须在工作中使用有效的教学管理模式。有效的教学管理模式往往是需要科学管理体制作为前提，科学的管理体制需合理的管理权限的分配。从一般的情况上来讲，较为高度集权化的制度型管理模式可以让教学管理者进行扁平化的沟通，取得较好的效果，但是在这样的管理模式下，十分容易造成教学管理者之间的权利和责任不能够很好地进行区分。民主性较强的柔性管理模式往往会因为自身的特点来发挥出教学管理者自身的创造性以及主动性，但是由于其民主性较强的特点，很有可能会减弱管理的约束力，起不到真正管理的效果。因此为了让高校教学管理执行力起到较好的效果，就需要将这两种模式进行有机的结合。

（二）完善的教学管理制度

完善的教学管理制度是一种能够实现教学管理工作的前提条件。同时完善的教学管理制度也可以帮助高校实现教学管理目标，规范师生的个人行为以及形成一种教学管理整体向上的力量。通常对于高校而言，所涉及到的内容一般较多，责任也相对比较大。因此为了保证高校教学管理能够高效率、高效果、高秩序、科学性的运行，就需要制定出一套遵循规范性，系统性以及科学性的教学管理制度。同时这套教学管理制度也需要满足可行性较高，具有一定创造性等原则。在这一套教学管理制度中，也需要包括完善的激励机制以及教学质量的评估体系，执行的机制，教学过程中对于信息的反馈以及检测。

（三）教学管理者自身有着较高的素质

在高校教学管理的过程中，主要的任务就是对教学资源进行整合，同时协调并且发挥出教学资源自身优势的一种重要手段，在高校实际的进行教学管理中，教学管理的机制始终是最为重要的，同时教学管理机制也是起着协调以及沟通的作用。在进行教学管理实践的过程中，总是需要纵向协调教学职能管理部门，教师以及教研室和学生之间各个层面的工作，并且也需要横向协调教学和职能部门之间的工作。在这样的要求下，就需要教学管理者自身具有过硬的素质，能够拥有奉献精神、纵横协调能力以及一定的创新理念。

二、目前高校教学管理执行力缺失的原因

（一）人本管理理念的问题

目前在高校教学管理执行力的问题中，较为突出的就是人本管理理念的问题。在人本管理理念的问题中，主要是教学管理的过程中蕴含的人文因素出现了缺失。在实际的教学管理工作中，管理对象是有个人思想和理念的教师以及学生，因此在实际的制定教学管理制度的过程中，就需要注意到要以激励为主，控制为辅。但是目前我国大多数高校在进行制度设计的过程中或是在进行决策的过程中，往往只会为了一个近期目标来进行相应的目标制定。在这样的方式下就会打击被管理的学生以及教师的主动性和创造性，这就是行政本位管理意识的体现。在实际的高校教学过程中，采取的仍是通过命令来进行执行的一种形式，在这样的形势下进行管理也就会造成高校中学术自由缺失的情况。同时在这样的制度下进行制定的教学管理决策方案和制度也经常会因为缺乏应有的人格尊重以及人文关怀，让高校教学管理执行力缺失。

（二）执行力文化缺失

在我国的一些高校中，由于学校对于文化建设的关注程度往往达不到要求，显得缺少整体的计划，在学校的文化中也无法形成较好的凝聚力，因此在这样的情况下，高校执行力文化就会显得较为缺乏，而缺乏相应的执行力文化，也就会导致执行力降低的情况产生。

（三）执行方法上的不足

我国的高校中进行教学管理的过程中，经常出现的问题是缺少持续性的教学质量管理意识以及执行方法不足的问题。在缺少持续的教学质量管理意识方面，主要是因为在进行教学质量管理的过程中没有进行持续的跟进工作，因此各项政策在执行的过程中的情况不能一直按照一种方案来进行。而且在实际的教学管理过程中的工作热情也就会出现前紧后松的现象，持续性往往不佳，同时在执行过程中的方法也达不到要求，在沟通的过程中也会有协调不够充分的问题，在教学管理的过程中遇到问题时对问题解决过程中的创新性能力也会显得不足，从而造成了在高校教学管理过程中执行力较低的问题。

（四）教学管理制度缺乏持续性和科学性

在一些教学管理规章制度以及决策方案在出台之前并没有进行过充分的科学论证，因此这一类的规章制度以及决策方案就会缺乏严谨性、完整性以及科学性，在实际的应用过程中也就不利于执行。在这一类的教学管理制度中，往往会缺乏持续性以及科学性，在教学管理者实际的应用过程中也就会无法执行的情况。例如目前一些高校的教学管理制度中往往会缺乏对教学管理者鼓励的方式，这种现象的后果就是会挫伤教学管理者的主动性，同时这种情况也会导致责任和权利的不够明确的情况。这些情况都会导致高校教学管理执行力的缺失。

三、如何建设高校教学管理执行力

（一）树立人本管理的现代化教学理念以提高执行力

执行教学管理的过程就是贯彻和落实教学政策以及规章制度，从而能够最终达到教学管理的目标。教学管理是管理双方，也就是说在管理者和被管理者之间的一种就管理目标的手段作出的相互调试的互动过程。在高校进行教学管理的过程中，制度必须得到普遍的认同才能够正常的进行，也就是说管理者和被管理者之间能够达成共识才可以将高校教学管理执行力得到增强。因此在认识层面上，管理就需要进行人文化的管理，而在实践的过程中，也就是在教学管理制度在进行安排，设计和制定的过程中需要以人为本，从而反映出被管理者的权利。在实际的教学管理的过程中，管理者应该注重提高自身的修养，并且在管理的过程中需要做到以身作则，以礼待人，并且以德服人，需要改变以往行政管理中的思想，从而能够实现管理者与被管理者在教学工作中的互相支持。在管理的过程中也需要考虑到高校群体的特殊性，营造出一种能够让被管理者个性能够得到张扬的环境，也就能够让管理者和被管理者之间更好地进行相互合作以及相互理解，从而更加有效地将高校教学管理的执行力进行提高。

（二）加强教学管理队伍的建设

在我国高校实际的进行教学管理活动过程中，教学管理者是让各项方案以及决策能够得到有效执行的重要主体。因此对于教学管理者而言，就需要具备较强的执行力，而为了让教学管理者的专业水平以及政治修养得到较为有效的提高，就需要让教学管理者在工作的过程中不断的进行学习，从而能够让教学管理者能够掌握现代化的教育方法和知识、并且也需要让教学管理者的责任心进行相应的提升，只有具备了高度责任心的教学管理才能够较好的进行教学管理活动。

（三）将执行目标以及执行主体的主次关系进行明确

如果需要将执行力进行提高，首先需要将执行目标进行明确，并且具备良好的执行态度以及执行习惯。不仅是需要将执行方向进行明确，也需要将各自的工作分工以及岗位职责进行相应的明确，从而将执行效率进行有效的提高。同时也需要制定出相应的执行规范，同时也要以高度责任感来快速的进行教学管理。通过这样的完善，就能够明确执行目标和执行主体之间的关系，并且在明确了这两者之间的关系后就可以有效地将高校教学管理的执行力进行高效的提升，同时也可以形成高度责任感的执行态度以及习惯，提升执行效果以及执行能力和执行效率。