提高解剖学实验课堂教学质量之探讨

王利萍，司运辉

(商丘医学高等专科学校 基础医学部，河南 商丘 476100)

1 提高实验教学队伍综合素质

实验教学队伍建设是提高高校实验教学质量的根本.长期以来受传统轻实验重理论思想的束缚，实验教学隶属于理论教学,没有得到足够的重视.人体解剖学实验教师的工作有其特殊性，尸体是他们的工作硬件,如尸体的收集、处理、存放,教学标本的准备、制作,实验课的示教等.所以,正确认识解剖学实验教学队伍的地位，摘掉其头上的“教辅”帽子，真正调动他们的工作积极性，发挥其自身的潜能[1]5-7.

1.1 加强解剖学实验教师的职业责任感

解剖学实验课的主要材料是实验标本、教具，如果实验教师不负责任，没有与理论教师很好的协调沟通，所配备的标本、模型不齐全或与教学内容无关，重要的结构不能很好地展示，就会给教学带来极大的困难，达不到理想的教学效果，直接影响着实验教学质量.所以解剖学实验教师在教学过程中能够尽心尽责、乐业爱教，具有高度的的职业责任感是提高解剖学实验课堂教学质量的基础.

1.2 提高解剖学实验教师的实践教学能力

人体解剖学名词多、思维抽象、教学课时有限，作为解剖学实验教师应抓紧充电，努力掌握有关实验的理论知识，在教学实践中不断提高知识水平、积累经验.在做好实验室工作的基础上，了解解剖学的新知识、新观点、新动向，并选择性地反映到教学实践中.另外，随着我校规模不断扩大，学生的增多与匮乏的尸体、标本之间的矛盾日益加剧，利用计算机多媒体教学作为实验教学的辅助手段，问题则迎刃而解.所以，不断强化解剖学实验教师对计算机多媒体技术的掌握、运用，以提高课堂教学质量，取得更好的教学效果.

2 实验教学管理

2.1 制定科学的管理制度

科学的管理制度是管理工作的生命线，是提高教学质量的关键.参照教育部有关《高等学校实验室工作规程》的精神，对解剖学实验教学进行规范化管理，我们制定了“基础部人体解剖学实验教学管理规定”、“人体解剖学实验课程负责人职责”以及“人体解剖学实验改革成果奖实施办法(试行)”等规定.

2.2 修订解剖学教学大纲、教学计划和实验教学指导书

根据我校人体解剖学实验室不断更新的教学设备和条件，更新了教学大纲、教学计划和实验指导书.利用先进的仪器设备和现代信息技术，实现了实验教学的互动.

3 实验教学方法

传统的人体解剖学实验教学形式采取分组解剖标本示教的形式.这种形式的教学有很多弊端，加上标本本身的刺激性气味,学生的学习积极性不高.我校人体解剖学教师根据多年的实验教学经验，结合现代教育技术装备的应用，采取多种教学方法，以提高解剖学实验课堂教学质量.

3.1 小组协作

这种教学方法适用于比较简单的章节，比如关节.实验课上10人一组，首先对理论课的内容进行回顾，像关节的基本结构、辅助装置、运动情况等等.然后就某一关节(肩关节)动手解剖，由浅入深来分析它的一般结构、自身特点、灵活程度.最后归纳总结，加深理解.在整个实验教学过程中，教师只作为学生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者，学生的保姆.教师力求引导启发，使学生通过小组协作掌握知识点.

3.2 位置互换

在实验教学中，教师不能一味地讲，而不给学生思考、动手的时间[2]86-87.我校师生进行角色互换，让学生讲解，学生通过教学实践发现，原来自以为会了的内容，当站到讲台上却模棱两可，学生认识到自己知识的欠缺，反思掌握知识不牢固的原因，从而增强学习的积极性和主动性.

3.3 拓展思维

拓展学生的逻辑思维能力，克服教师讲授的局限性和学生的思维定势.如，在示教运动系统的椎骨连接时，提出问题：“腰椎穿刺过程中要经过哪些结构？”“如何判断针头已插入了椎管？”让同学们带着问题进行实验，在实际操作过程中验证理论知识的正确性，并能多器官、多系统综合联系，加深记忆.

3.4 结合临床

病例分析是学生比较喜欢的一种教学方法，利用多媒体展示临床病例，如阑尾炎，然后学生在标本上亲自动手模拟手术过程，如何确定皮肤切口、从皮肤到阑尾中间经过了哪些层次结构、怎样寻找阑尾等，诸多问题会在学生操作过程中浮现并得到解答.然后教师再运用图片、动画等资料，编辑制作解剖学演示图使本次内容的重点和难点更加形象化、直观化，学生更容易理解和记忆.

4 实验教学考核

通过采用分阶段考核的方法弥补了传统的期末实验教学考核的不足，并取得较好的效果[3]58-61.在每个大的章节(系统)结束后进行实验考核，首先，根据教学大纲和教材章节内容进行细致分析，围绕着各章节的知识点进行题库建设，录入多媒体数据库.然后，建立计算机网考试应用软件，学生在规定时间内按要求完成解答.如果实验考核不及格，系统会给予一次机会要求重新解答，目的是考察学生辨认器官大体结构及综合运用的能力.通过近几年的实践发现，尽管这种考核极大的增加了解剖学教师的工作量，但对于提高学生的学习效果、提高解剖学实验课堂教学质量具有重要意义.

[1] 胡今鸿.实验教学队伍脱离“教辅”问题的探索与实践[J].实践技术与管理,2013,30(1).

[2] 张红旗.谈解剖教学中的能力培养[J]．卫生职业教育，2005，13(13).

[3] 舒力迪.“多媒体技术应用”实验教学多元考核系统研究[J]．内蒙古财经学院学报(综合版)，2011,09(5).