经典诵读的实践与研究孙庆华

安丽杰

一、小学阶段开展经典诵读的必要性

所谓的文学经典，很大程度是基于现当代的观念而言的。但基于人类的普遍价值，大多数经典是具有超越时空的长久的审美价值。它涵盖的内容比较广泛，比如《诗经》、唐诗、宋词，四大名著等等。可要谈到“永恒”，这就丧失了一定的客观立场。随着时代的发展变化，文学经典无法保证能做到永恒，于是也无法保证能一直是审美价值的体现。可以确定的是，文学经典是审美价值的一种体现。人们在阅读经典中，能感受到美在激荡心灵，而且每次阅读皆带有崭新的美。这便是经典的伟大魅力。我所说的所谓经典诵读，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。开展国学经典诵读活动，对孩子又会产生什么作用和影响呢？

国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。培养孩子高尚的道德情操，诵读经典则是一条最好的捷径。

国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。在小学低年级诵读《三字经》、《千字文》、《二十四孝图》等经典，可以明显、快速地增加识字量。

国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会让孩子记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。

国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。通过经典文化的诵读，可以大为提高孩子的文化知识素养。

二、实践研究的成果和效果

1.理论成果

课题组通过具体的实践和研究形成了一套《国学经典诵读校本教程》。通过近三年的研究和实践、总结，课题组编写了一套符合学生发展需要，便于实践，又能够很好的对学生进行全面教育的校本教程。教程共4本，8篇，从仁孝、崇德、明礼、博爱、诚信、忠义、勤学、尊师八个方面对经典文学名著，名言警句、格言，经典诗句，成语故事，文学佳作等内容中选取了适合要求的部分，编入教程，在实验校进行推广和实践。

2.学校文化中学生行为习惯等内涵文化发展成果

通过在实验校三年的实践，该校的学生行为习惯获得了较大的改变，也使得学校的校园文化有了深层次内涵的发展。孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受国学教育之后，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水；主动帮忙搞家务了；对师长的礼貌也多了。《三字经》《弟子规》《大学》等大人都读不通的内容，小孩子也能够熟读成诵。随着记忆力的提高，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。每当上课学生展示积累的时候，听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。我们发现国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说简单点就是听说读写能力的飞速提高，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。老师反映通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。特别是习作方面，以前一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢？当然，这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。有时候我会被遍地开花的真情习作感动不已。通过孩子文学素养的提高，孩子对于现在的流行文化也逐步有了正确的认识和理解，可以说现在的孩子是被网络文化俘虏的一代。网络文化带给我们的是信息化的告诉时代，我们在网络上几乎无所不能的找到我们需要的东西，科技的昌达与副作用是孪生兄弟，网络的副作用，孩子的痴迷游戏，不健康的网络文化都腐蚀着正在成长的孩子的心灵，只有健康的主流文化占据了上峰，孩子才能健康的发展，而孩子通过经典文学的思想熏陶，势必会形成正确的人生观，价值观。从而健康的发展自我。

三、经典诵读实践与研究的方向

以开放的意识来关注经典诵读。目前，人类共同面临人与自然、社会，人与人之间的冲突，以及由此造成的生态危机，人文危机，道德危机，精神危机和价值危机。在此种大环境、大背景下，我们应该教育孩子以世界的意识和开放的意识，审视、解读、关注对比传统国学经典，以传统文化为根基，融合现代优秀文化精髓，不断继承和更新我们的民族文化。从而使中国传统文化的经典传承和发展所展示出的经典魅力和精神闪烁出熠熠光辉。进而巩固发展本民族的固有文化，让学生的一生有对精神的追求和归属感的向往。