浅析会计专业学生职业判断能力的培养

耿慧敏 侯佩岑

（大连财经学院，辽宁 大连 116622）

随着我国经济的提升，对于会计人员必须具备职业判断能力，已成为会计从业者的基本素质，因此对于会计学专业学生，教师应该转变教学思路，把培养学生的会计职业判断能力，作为当前会计专业教学中的重点。

一、会计职业判断能力的内涵

会计职业判断能力，就是指当会计从业人员在面临不确定的情况之时，对其作出准确的分析、判断以及选择的能力。会计人员的会计职业判断能力，也就是在会计法规、相关法律法规范围，以及在企业会计准则约束范围之内，对于会计从业者能够有效根据周围企业特点以及会计环境，会计从业人员可以利用自身的知识与经验，对企业内的会计事项可以做出准确的判断，并且在企业的财务会计报告编制方面，会计人员也可对其做出有效的判断选择，可以有效保证企业会计信息质量。

随着我国国际金融的发展以及全球经济一体化的加剧，提高我国会计人才的从业水平，使会计人员对不确定的经济环境有更好的识别能力，强化我国会计人员职业判断的能力，对促进我国社会经济发展起到良好的作用[1]。

二、培养会计专业学生会计职业判断能力的意义

职业判断能力是体现会计专业学生综合素质的关键，因此在高校中培养学生的职业判断能力，不仅能够提高学生对会计理论知识的把握能力，也可以提高会计学生的职业道德。在会计专业学生培养中，提高学生的会计职业判断能力，不仅可以使其在社会经济的复杂会计环境中对不确定定性经济事项有更好的控制能力，也可以确保会计专业学生能够准确应用会计职业判断，保证企业的会计信息质量，确保企业经营成果的正确核算[2]。

加强培养会计专业学生的职业判断能力，重视学生的基本应用能力,不仅可以保障高校向职业界输送会计人才的竞争力,也可以提高会计学生在实际工作中的实践能力，定位人才培养目标，通过培养学生的会计专业理论知识，也可以使其成为具有创新能力的管理型人才,提高会计专业学生的综合职业能力[3]。

会计专业学生的职业判断，是新时期会计人员的从业标准，高校教学中培养学生的这种能力，对于提高我国会计从业水平极有帮助，有利于提高学生的竞争力，提高高校的教学效益。高校应更新教学中的会计教育观念，改变传统会计专业的教学模式，培养会计学生的职业判断能力，使学生通过会计教学成为一个专业人员，提高会计人员的综合素质。

三、培养学生会计职业判断能力的对策

在实际的会计专业教学中，要想培养学生的职业判断能力，不仅要确定合理的教学内容以及课程体系，更是应该从培养会计学员综合素质的角度出发，全面提升会计专业学生的会计职业判断能力。

（一）提高会计学生的职业判断意识

在高校会计专业教学中，培养学生的会计职业判断能力，将职业判断意识渗透到教学中的各个环节，教师应在会计教学重视学生的思想意识，运用职业判断的会计专业知识，通过对案例的分析讲解，使学生能够认识到会计职业判断能力在将来企业就业中的竞争优势，提高学生对会计职业判断能力的兴趣，使学生可以养成会计职业判断性思维[4]。

此外，还应加强会计职业道德教育，培养学生正确的职业道德，教师在课堂上教会学生专业知识的同时，更应重视对开展会计职业道德教育，培养会计专业学生可以形成正确的人生观与价值观，并能够在潜移默化中提高自身的职业判断能力。

（二）改进对会计专业学生的教学方法与手段

在培养高校会计专业学生中，合理安排好会计课程的教学内容，并采取适宜的教学方法进行配合，摒弃传统教学中以教师为中心的填鸭式教学方法，创新教学理念以及教学模式，激发课堂中学生的兴趣，培养学生在课堂中的创造性思维能力，使学生能够自主的区接受会计知识，赋予学生专业会计知识的同时，也赋予学生良好的沟通技能以及对事情的分析能力，使学生可以在面对变化时作出明智决策，提高学生的专业能力。因此在实际的教学中，教师可以运用多种方法，例如启发式教学、讨论式教学以及角色扮演教学等，激发学生对会计专业知识学习的兴趣，可以有效提高学生对学习的积极性，有效引导学生进行独立思索的能力，激发学生的学习热情[5]。

在教学中，还应该为学生提供自由表达的空间，教师应该启发学生的思路，调动学生学习的主动性与创造性，可以在实际教学中采用实物、模型、多媒体等现代教学方式，使学生可以直接获得对会计职业的认知，提高学生对会计的职业判断力。另外，改变传统孤立编制会计分录示例教学形式，可以有效的借助案例教学，使学生能够自觉地充当会计财务管理中的“角色”，可以灵活运用自己所学的会计知识去独立分析问题与解决问题，全面增强学生在会计决策中的独立能力，有效提高学生的会计职业判断水平。

（三）整合会计专业的教学内容

在高校对于会计专业学生的教学培养中，应该确定合理的教学课程体系，以提高会计学生的综合素质，增强学生会计职业判断能力，使学生对会计理论有更加全面的理解与把握,提高学生会计职业敏感性。高校在会计教学中应该进行重新整合会计内容，并可以从实际教学角度出发,减少教学中的内容重复率,不仅可以提高课时利用效率，还可以开设合作学习以及探究性实验,这样可以有助于引导培养学生的职业判断能力。

在教学中为学生树立职业判断意识，以提高学生在实践中可以有效运用职业判断能力。在会计教学中，可以引入信息化的教学手段，以多媒体形式集图表、音像、文字以一体的形式，直观表达出课堂中的教学内容，提高会计专业学生对职能判断能力的兴趣，学生在学习会计知识时更加有积极性,使学生可以更加直观的获得会计职能判断知识，增强学生对会计职能判断的认知能力与理解能力,使学生可以更有效的掌握所学内容。

（四）加强实践教学

会计作为实践性很强的专业学科，为有效提高会计专业学生的职业判断能力，加强实践教学必不可少。实践教学不仅使学生扎实掌握基础的理论知识。因此在实际的教学中，教师应该根据每个学生的情况，实施合理的实践教学方案，通过多方位、多渠道的实践教学，使会计专业学生可以更好的融入到社会中。

高校就构筑出合理的实践教学体系，努力提供实践实习机会，使学生在会计实践中提高其自身的动手能力，增强学生的综合素质，进一步增强会计专业学生的职业判断能力。

教师采取多样化教学，并且通过校内实践基地、校内财会模拟实验室等，使学生可以更有效掌握信息化会计中的核算方法；应该向经济领域中的各个环节延伸，及时调整会计教育方式,定期对学生进行轮岗制度，并制定考核指标,让学生在真实的经济环境中去发现问题与解决问题,以增强学生在实际中的职业判断能力。

总之，在高校会计专业教学中，培养会计人才中应提高会计人员的职业判断能力，会计职业判断不仅是专业性强的主观性活动,更是贯穿于会计始终的过程中,因此会计专业教学中，应该培养学生的职业判断能力，这将会关系到会计信息的质量与资本资源的合理利用。在高校培养会计专业学生中，不仅要定位合理的会计人才培养的目标，还要提高会计人员的职业判断能力，整合强化教学中的实践环节，培养提高会计专业学生的职业判断能力，为社会培养更多的会计人才。

[1]张彩平.培养会计专业学生职业判断能力的思考[J]；财会通讯，2012，07(18)：41-42.

[2]冯欣.“以学生活动为中心”的高职会计教学探讨[J]；中国城市经济，2011，14(12)：76-77.

[3]刘秋月.高职院校会计人才培养模式的改革与创新[J]；财会通讯，2010，21(14)：56-57.

[4]鲜梅.涂云友.高职会计专业学生职业判断能力的培养[J]；成都航空职业技术学院学报，2011，06(34)：45-46.

[5]徐会超.相对“就业易”形势下财会专业本科生的就业心理与指导——以中南财经政法大学会计学院为例[J]；财政监督，2012，24(32)：54-57.