大学生微博的能量分析与导向探究

魏 淼

（铜陵学院法学院，安徽铜陵 244000）

大学生微博的能量分析与导向探究

魏 淼

（铜陵学院法学院，安徽铜陵 244000）

微博这一新兴传播媒体正被越来越多的大学生认识并使用，微博在大学生群体中关注转发的同时也在传递着能量。大学生微博能量的传递主要受到微博信息感染力、微博媒体扩散力和大学生用户群的推动力的影响。应正确认识大学生微博能量的传递，对其进行正确引导，传播大学生微博正能量。

大学生；微博；能量；正能量

微博即微博客（Micro Blog）的简称，是一种通过关注机制进行信息分享、传播以及获取的社交网络平台，是一种新兴的传播媒体，用户可以通过网页、手机短信及API应用等方式，以一百四十字左右的文字更新信息，并实现即时分享。2009 年8 月新浪网推出“新浪微博”后，中国微博用户群体迅速发展扩大，而作为思维活跃，接受力强，知识水平较高的大学生，更是这个群体中的主力军。《2013年中国大学生“微博”发展报告》在基于“新浪微博”平台的大规模数据显示，截止至2013年6月底，“微博”大学校园用户数已逾三千万。而这只是基于新浪微博的数据，还有注册在其它微博网站的大学生用户没有统计，可见大学生微博群体之庞大。如此庞大的大学生微博用户群，在微博的关注转发中也使其情感、思维、心理和行为产生着影响和变化。这种影响和变化过程实际上就是微博的能量传递过程，因此，应关注和正确分析大学生微博的能量传递，正确引导大学生微博能量传递，传递大学生微博正能量。

一 大学生微博的“能量”与“正能量”

近年来，网络流行词语“微博能量”、“微博传递正能量”等有关微博“能量”与“正能量”的表述比比皆是。大学生微博有能量吗？大学生微博传递的能量以及正能量又是什么？

能量本是物理学名词，是物质做功的能力，是对一切宏观微观物质运动的描述。在这里我们无需探讨能量的物理学释义，而要关注的是其概念的另一种解释，在《汉语大辞典》中“能量”的另一种解释为“人的活动能力”。人的活动能力外延广泛，不仅包括人的基本身体活动技能如走、跑、跳等，也包括人的情感、思维、心理等方面，人的外在行为表现和内在心理其实都是人的活动能力的反映和体现。

除却物理学中的能量描述，能量的主体是人，能量是人的活动能力，能够对人的活动能力产生影响和改变的东西是能量的另一种表现形式。大学生微博有能量吗？实质上微博本身是没有能量的，微博有能量在于其传递能量，这种能量通过微博媒介传递给人对人的活动能力产生影响和改变。在微博中，能量以文字、图片、视频等为表现形式形成微博信息，我们称之为蕴含能量的微博信息。比如一篇关于大学生积极心理活动状态的微博，其他大学生微博受众会因此微博感同身受，情感、思维、心理会因此微博受到影响和发生变化，这就是一种能量的传递。在大学生微博中，能量以微博为媒介，以文字等形式转化，再传递给其他微博受众，其他微博受众把这种能量再内化为自身的活动能力。在大学生微博关于能量的传递过程中，我们看到能量的主体是人，微博本身没有能量，微博是能量传递的媒介，微博传递的能量是对人的活动能力产生影响和改变的能量的另一种表现形式。

正能量同样本是物理学名词，而流行于物理学外是源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，在这篇专著中它把人体看作是一个能量场，每个人都有内在的潜能，通过激发后，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。[1]在当下，“正能量”被广泛地运用，把所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的能量，都视为“正能量”。大学生微博所传递的正能量正是健康乐观、积极向上的以文字等转化了能量的另一种表现形式。大学生微博传递正能量，正是把反映人健康乐观、积极向上东西以微博的形式展现，微博作为传递媒介把这种正能量传递给其他大学生微博用户群。

二 大学生微博能量传递的影响因素

大学生微博传递能量，能量以微博信息为载体或表现形式通过网络媒介在大学生微博用户群的推动下迅速扩散，这种能量扩散的深度和广度取决于三种力量：

（一）微博信息的感染力——内能

大学生微博信息即大学生的微博表达内容。一项针对部分大学生的调查显示，大学生在使用微博发表的内容中，写下自己的心理活动状态的占50%，生活纪实的占29%，与他人沟通讨论的占25%。[2]无论是大学生心理活动状态的记录还是生活纪实以及与他人沟通讨论的微博都或多或少地对其他微博受众的活动能力产生影响和改变。这便是大学生微博能量的传递，蕴含能量的大学生微博信息影响和改变了其他大学生微博受众的活动能力，换句话说是能量得以传递。而这种能量的大小取决于在多大程度上影响和改变其他微博受众的活动能力，即微博信息的感染力。一篇具有高强度感染力的大学生微博信息会容易受到其他用户的关注和共鸣并引起情感、态度和认知的心理巨大变化。

（二）微博媒体的扩散力——势能

网络媒体是传播信息的渠道，是交流、传播信息的工具，信息载体。网络媒体具有信息传播和扩散的特性，而作为网络媒体的一种——微博，由于其信息的即时性、共享性以及基于即时、共享信息形成的动态信息传播网络的特性，其在信息的传播、扩散上具有更强的力量。大学生微博用户以最短的字符随时随地发送自己的所见、所闻和所感的内容，通过手机或互联网上的诸多客户端上传微博信息内容。微博媒体本身所具有的传播特性和扩散力使微博信息内容能够实现即时地共享和迅速地传播，微博能量在这当中予以传递和扩散。如果说大学生微博信息的感染力决定了能量的大小，决定了能量的传递深度，那么，微博媒体的扩散力就决定了能量传递的广度，它把这种能量扩散到更为广泛的大学生群体。

（三）大学生用户群的推动力——动能

微博以现场直播的方式使微博信息即时传播至他（或她）所有的“粉丝”，即使虽然这个信息的一次性传播受限于他个体关联的“粉丝”数量，但由于每一个“粉丝”群都叠套着众多“粉丝”群（每一个微博用户都拥有自己的大小不等的粉丝群）。因此，按照互联网的“六度分割理论”，只要这种即时传播的信息具有穿透六类不同人群的价值评价的能力，它便会在层层转发中，及时通往全球互联网的每一个角落，实现核裂变式的传播效能。[3]微博大学生用户的“粉丝”最主要的就是和他年纪相仿大学生。大学生群体在情感心理方面有着共同特性，他们容易对相互之间的情感心理活动产生共鸣，喜欢关注这个群体感兴趣的信息。这种共同性使庞大的大学生用户群成为大学生微博能量迅速传递的推动力。蕴含能量的大学生微博信息是否具有能力按照“六度分割理论” 穿透六类不同人群的价值评价而通往全球互联网的每一个角落，我们不得而知，但它完全有能力在具有共同价值评价的大学生群体中迅速传递，因为“粉丝”的“粉丝”在层层的转发中会实现核裂变的传播效能，最后传递到每一个微博大学生用户。

三 大学生微博能量的因势利导——传递微博正能量

庞大的大学生群体是中国微博用户的主力军，大学生微博传递能量给大学生群体甚至社会带来的影响不容小觑。然而，但凡能量都有正负两方面效应，大学生微博传递的能量存在着正负两种方向的能量，正能量的传递为大学生带来活力和巨大的效益，而负能量的传递会形成巨大的破坏力影响大学生的健康成长，甚至对社会和产生“辐射和反噬”。因此，在正确分析大学生微博能量传递的基础上，高校应对大学生微博能量的传递因势利导，传递大学生微博正能量。

（一）掌握微博媒介的传播及使用规律

微博作为一种新兴的网络媒体，其具有传播快速、扩散能力强的特点，掌握微博媒介的传播及使用规律对于正确导向微博能量的传播，传递微博正能量具有重要的作用。作为大学生的管理主体高校应认识到微博所形成的是弱人际关系的社会网络，微博信息被关注和转发多是由于共同的兴趣，或者共同的背景和利益。[4]因此，大学生微博在大学生群体中的传播扩散能力更强。高校应关注大学生微博信息的主要内容，认识和掌握大学生微博传播模式，认识到微博是一种主动自主式传播，预测到移动终端将成为大学生微博用户的主要登录方式。高校不仅要掌握微博媒介的传播特性和规律，更要学会合理使用这些规律。应顺应微博传播规律，有效利用和引导微博信息内容，形成大学生微博正能量，达到正面传播效应。

（二）加强大学生微博信息的监测与引导

要传递大学生微博正能量，大学生微博信息是源头，应强化对大学生微博信息的检测与引导，对蕴含正能量的微博信息予以推动，对负能量的信息予以控制，防止传播扩大化。高校应建立起一支负责微博信息监测的专门队伍，比如由高校宣传部门的工作人员、网络中心的管理员、学生辅导员或共青团干部组成的专门队伍，甚至可以由部分高年级学生干部担任。这支队伍的成员应该具备丰富的知识，掌握最新的网络及计算机方面的技术，熟悉并学会利用微博传播的规律，使他们成为高校进行微信息监测和引导的“常备力量”。

（三）培养优秀大学生微博意见领袖

“意见领袖”是这样一类人，他们在传播活动中扮演权威和引导角色在一定范围内享有较高的威望与品质。传播学者卡茨与拉扎斯菲尔德认为，意见领袖是某个群体关系的轴心，他们敏锐而积极，在圈子内具有威望，能影响周围人的观念和决定。[5]高校应积极培养学

生型微博意见领袖，让他们用正能量的信息去影响周围的大学生，从而去传递微博正能量。在具体的实施过程中，应发掘和培养那些政治可靠、学习优秀的大学生骨干担任微博意见领袖，加强对他们的思想道德素养教育，培养其牢固树立正确、科学的社会主流价值观念。

（四）强化大学生微博用户的媒介素养

微博以其开放性、自由性、共享性强的特性，吸引着好奇心强、接受新生事物快的大学生的广泛使用。同时，大学生群体又有着阅历不深、辨别能力差的特点，他们面对大量良莠真伪难辨的信息，很容易出现思想混乱、认知偏差，容易受错误信息的误导，对一些负能量的信息不予甄别，盲目扩散传递负能量。因此，在微博使用过程中应不断强化大学生的媒介素养，加强大学生的思想道德素质教育，提升大学生正确解读微博新媒体的能力和对微博信息的甄别能力，提高大学生网络传播的道德自律意识和责任意识，使每一个大学生微博参与者具备较高的微博媒介素养，坚决抵制微博负能量的传播扩散，积极传递正能量。

[1]（英）理查德·怀斯曼（Wiseman，R.）.正能量[M].李磊译.长沙:湖南文艺出版社,2012:1.

[2]刘春燕.大学生微博使用状况的调查与思考[J].思想理论教育,2011,(3):89-92.

[3]喻国明.微博：一种蕴含巨大能量的新型传播形态[J].新闻与写作,2010,(2):59-61.

[4]袁满.微博信息传播规律及利用探讨[J].电子商务,2012,(7): 61-62.

[5]郭庆光.传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社,1999: 195-196.

[责任编辑自正发]

Analysis and Guided Exploration on the Energy of College Students Micro-blog

WEI Miao
(Tongling college of law school,Tongling Anhui 244000 China)

Micro-blog as a emerging media is being increasingly recognized and used by college students，Meanwhile micro-blog is being concerned，it also transferring the energy.The energy transfer of college students micro-blog is mainly affected by the appeal of micro-blog information,the dispersion force of micro-blog media,the driving force of college students.We should correctly understand and guide the energy transfer of college students micro-blog,then spread positive energy of college students micro-blog.

College students;Micro-blog;Energy ;Positive energy

G41

：A

：1008-9128（2014）05-0114-03

2014-02-20

铜陵学院哲学与社会科学基金项目：微博语境下的校正能量场域构建（tlxy03）

魏淼（1986-），女，安徽涡阳人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。