以就业为导向的楼宇智能化工程技术专业人才培养模式探究

张智靓

现今社会一边是企业抱怨招聘难，一边是大量毕业生就业难，企业对人才的需要与人才对职业的需求矛盾日益突出。这个矛盾只要表现在以下三点：(1)学校注重学历，企业注重能力；(2)学校注重理论，企业注重实践；(3)学校注重专业，企业注重经验。教育部明确规定了高职人才培养的目标是“直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才”，高职人才培养的标准是“同我国现代化建设要求相适应”，对于高职教育来说，要提高学生的就业率，实现以就业为导向，提高学生就业率，必须加强学生职业能力培养，提高学生就业竞争力、岗位适应力和发展创新力。[1]

一、楼宇智能化工程技术专业人才现状及需求分析

智能建筑是近年来兴起的高科技建筑，伴随着智能建筑业的迅猛发展，智能楼宇专业人才需求越来越多。根据麦可思就业蓝皮书调查显示，楼宇智能化工程技术专业是高职发展的六大绿牌专业之一，人才需求量很大。据资料显示，我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏，全国人才缺口达40万。由于人才需求量大，大多数从业人员都未经任何专业培训就直接上岗，生产一线的操作人员技能水平远达不到楼宇智能化技术发展的要求。所以，培养大量具有专业实践能力和职业素养、能够尽快胜任企业岗位工作的高技能人才，是十分必要的。

二、以就业为导向的人才培养方案

在基于“教、学、做一体化”的人才培养模式引领下，由德国教育专家、企业专家和专业教师共同制定专业课程标准，开发学习领域课程体系，将理论与实践深度融合，强化课程体系与岗位真实工作内容的对接；将国家标准、行业标准和职业资格标准与课程教学对接。[2]以工学结合为平台，搭建“1+3+2”的人才培养体系，系统培养学生基础知识和动手能力，提升职业素养。利用1个学期时间进行基础课程的学习，使学生形成基础学习能力和职业规划能力；通过校企合作构建以工作过程为载体的专业课程体系，利用3个学习进行专业课程学习，使学生形成择业能力；利用2个学期进行顶岗实习和岗位模拟实训，使学生形成就业和创业能力。[3]“1+3+2”工学结合培养体系模型内容，见表1。

表1 “1+3+2”工学结合培养体系

三、基于工作过程的课堂教学改革

课堂教学以“应用型”人才培养为指导思想，在课堂教学中突出“以学生为主体”，表现在教学方式上应该是师生互动、共同参与。合理运用“行动导向”教学法，采用情景教学法、案例教学法、角色互换法、模拟演练法等多种授课手段，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，优化教学效果。[4]在课程体系和教学内容安排上，结合楼宇智能化技术的工程实际安排课堂教学任务，把课堂变成工作环境，工学交替，加强学生专业职业技能。教学效果评价采用过程性评价方式，根据学生平时参与工作任务情况、学习主动性、掌握技能情况等几个方面来综合评价学生课程学习成果，参考企业项目考核标准予以评价。此外，鼓励学生积极参与职业技能考试，楼宇智能化工程技术专业学生不仅有英语等级证书、计算机等级证书，还应具有专业技能证书，如智能楼宇管理师证书、五大员证书、造价员证书等。

四、充实“双师”教师队伍，健全校内外实训室

“双师型”师资是培养学生职业能力的保障。鼓励专业教师下企业顶岗培训和挂职锻炼，熟悉相关岗位技能，了解相关工作流程及操作程序。另外，多聘请企业一线工作人员来学校担任兼职教师，但任授课任务，或开展行业讲座，拓宽学生职业视野，提升学生职业素养。健全校内实训室建设，使学生在课堂上能够充分得到技能训练，提升学生实践技能。[5]大力开展校企合作，建设校外实训基地，保证学生能够到企业一线得到锻炼，提升学生职业技能和素养。真正做到楼宇智能化技术专业学生是“学生”、“学徒”双重身份，一毕业就能走向工作岗位胜任企业工作。

五、技能竞赛以赛促学

专业技能竞赛在要求学生掌握基本的课本知识的同，能把这些知识应用于实践。要求在实际教学过程中做到活学活用，理论知识与实践技能相结合，注重技能实操，在实践中灵活运用，举一反三。通过近年来参加楼宇智能化工程技术相关高职赛项，促进教师在教学时对学生不仅“授之以鱼”，更要“授之以渔”。更注重学生的操作能力，学以致用。学生通过参加技能大赛，不仅锻炼了动手操作能力，同时，更加注重竞争向上，积极主动的学习、训练，间接引导学生提升职业素养。

总之，培养适合社会发展需要的应用型技能人才是中国高等职业教育的根本目的，以就业为导向的人才培养是当今高职专业的主流。通过课程体系构建、教学改革、师资培养、实训室建设等手段，培养企业需要的人才，使学生一毕业能够尽快走上工作岗位，适应企业需求。如此，既能解决企业用人难的问题，缩短企业对员工的培养周期，同时，也能提升应届生上岗能力，尽快创造社会价值，提升就业率，达到校企双赢的局面。

参考文献：

[1]曾鸿英.以就业为导向的高职学生综合职业能力培养[J].成都纺织高等专科学校学报，2010(7)：51-55.

[2]郭小群.基于就业导向的高职院校人才培养模式改革[J].经济研究导刊，2011(27)：130-132.

[3]周国烛.高等职业院校培养学生职业能力的探索[J].中国成人教育，2010(11)：82-83.

[4]余向平.高职教育以就业为导向的人才培养模式探讨[J].职业技术教育：教科版，2004(26)：23-25.

[5]王锦.以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式探讨[J].吉林广播电视大学学报，2010(11)：21-22.