高职院校校企合作动漫专业人才培养的探索与实践——芜湖职业技术学院与华强集团联合举办“华强动漫班”经验总结

刘有新，梁金柱，陈 晨

（芜湖职业技术学院 艺术传媒学院，安徽 芜湖241000）

高职院校校企合作动漫专业人才培养的探索与实践
——芜湖职业技术学院与华强集团联合举办“华强动漫班”经验总结

刘有新，梁金柱，陈 晨

（芜湖职业技术学院 艺术传媒学院，安徽 芜湖241000）

校企合作，产学结合是实现高等职业教育及企业管理现代化、使教育与生产可持续发展的重要途径。本文对校企合作“华强动漫班”动漫专业人才培养过程中的基本做法和创新点进行了总结和梳理。在办学中，我们也发现了一些不足之处，作了进一步探讨。

校企合作；三分法；创新

校企合作是深化教学改革、加强工学结合的高职教育办学需要。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，可以说为教育行业发展带来了一片春天。近年来，芜湖职业技术学院主动服务地方经济建设，针对芜湖市是国家动漫产业基地的特点和打造“动漫之都”的目标，同时，为充分满足芜湖华强科技文化产业有限公司迅速发展的动漫人才需求，促进校企优势互补，加强校企合作，校企双方经多次友好协商，决定开办“华强动漫班”。本文对校企合作“华强动漫班”动漫专业培养人才过程中的基本做法和创新点进行了总结和梳理，对不足之处做了进一步探讨。

一、华强动漫班简介

芜湖职业技术学院与芜湖华强文化科技有限公司联合举办的首期“华强动漫班”于2009年10月15日正式开班。该班第一期招收122人，分4个班，一年后，有119名学员考核合格，合格率97.5%，其中，有117名同学顺利拿到芜湖华强科技文化有限公司颁发的结业证书，并已在芜湖华强文化科技有限公司工作。目前，很多同学已成了公司的骨干，部分表现优秀的同学已走上管理岗位。

通过“定向培养、保障就业、共同管理、责任共担”实现资源共享、优势互补，创新实施订单式人才培养，为企业“量身定做”培养人才。华强动漫班的开设得到芜湖市委市政府领导的充分肯定，也得到了安徽省教育厅领导的高度认可，更受到了学生和家长的热烈欢迎。此次合作，收到了良好的效果,并为校企合作培养创新型动漫人才的探索提供了新途径，同时，对动漫设计与制作专业的人才培养模式起到了积极的作用。

二、校企合作“华强动漫班”的主要内容

（一）创新校企合作动漫专业人才培养模式

华强动漫班的开设是芜湖职业技术学院动漫人才培养模式的一次重大改革和尝试。此次合作，起到了良好的效果,并为校企合作培养创新型动漫人才的探索提供了新途径，同时，为推动动漫设计与制作专业人才培养模式的探索与实践发挥了积极的作用。

第一，创新动漫专业人才培养课程体系。在华强动漫班的课程设置上，我院与华强集团合作开设的华强动漫班，其课程体系是按华强先进的动画制作流程的岗位需求设置的。根据岗位工种特点列出具备能力，根据能力列出课程。课程总数30门，每个专业13至17门课。学习时间一学年，约1700课时。学习结束后再去用人单位实习一个月。为提高培训针对性和效果，华强动漫班创新“三分法”人才培养模式。“三分法”的具体做法是：第一次课程到了50天左右就会分角色设计和场景设计两大攻读方向。再过40天左右在第一次的基础上进一步做第二次定位，最后60多天是做第三次更具体的定位，是确定专业（工种）的定位。这种课程体系适用现阶段动漫专业人才培养，在实践中推动了动漫设计与制作专业的课程体系设置与改革。

第二，创新培养动漫专业人才师资队伍。通过华强动漫班这种校企合作动漫专业人才培养模式改革，加强了该专业师资队伍建设。华强动漫班学员通过校企合作模式，以职业标准为导向，将理论与实践紧密结合，按照动漫专业人才培养计划和企业技能强化需求双重标准培养，陆续取得相关专业的“双师”型证书。此外，该专业除了学院部分教师，还有很多是来自动漫一线的专家、技术骨干、公司高管、导演等。他们中有中国第一代三维图形图像学专家，有中国改革初期第一批动画专家，经验丰富、动手能力强。通过这种校企间教师队伍的双向交流，实现优势互补，培养锻炼了我院动漫专业的师资队伍。

第三，创新动漫专业人才培养实训基地建设。为保障动漫设计与制作专业的实训教学，完成专业技能培养，模拟企业实际需求环境，学院先后建立了13个校内动漫实训室。整个校内实训基地建筑面积达1900平方米，配有高档电脑、线拍仪、手绘板、拷贝台、单反数码相机等设备，安装有先进的无纸动画制作软件。另外，还在深圳华强动漫科技有限公司等多家动漫企业建立了校外实训基地，共享动漫素材资源。

第四，创新动漫专业人才培养实训教学体系。动漫设计与制作专业注重岗位技能、实行以“项目为导向”的循序渐进的实训教学体系。在华强班课程设置中，根据从企业得到工作的任务，把整个教学过程分为以下环节：基础课程、二维动画制作、三维动画制作、后期制作、进入企业进行实训。学生在完成一学年的基础课程后，以阶段性考核和最终考核为依据进行双向选择，依据自身特点进入二维动画制作部门和三维动画制作部门学习，即分方向进行系统再学习。华强班的实训教学体系建立在以上工作流程中的各个环节基础上，整个过程与实际工作过程一致。在动画制作综合实训中，以具体项目为导向，采用任务驱动方式，把实训过程分为：动画线条绘制，二维、三维动画制作，二维、三维动画项目上色，完成项目。

现阶段，动漫设计与制作专业延续采用项目引导教学和任务驱动教学的模式，依据企业动画制作岗位的需求，进行分阶段、分梯次构建各种动画项目的制作和任务，让学生在由浅入深、层层递进的学习中不断提高岗位技能，使学生在完成各层次既定项目和工作任务的同时，实现在校学习到岗位工作的零距离过渡。

（二）创新动漫专业人才培养校企合作机制

小反刍动物是小反刍疫病的主要宿主，这一病毒有极强的传染性。携带病毒动物的排泄物，接触到的水源以及草料等，都会成为病毒感染源，进而传染更多的健康动物。研究表明，在所有的小反刍动物中，最易感染小反刍疫病的是山羊，并且感染症状较重，一年四季均可发病[1]。

学院建立了深度融合的校企合作机制，以合作办学、就业和共赢为目标，以各种形式相互融入、相互开放，形成校企共同发展。学院依托政府，借助企业资源平台，成立了以行业企业专家、学校领导、教学骨干等人员组成的校企合作办公室，系部成立了动漫设计与制作专业建设指导委员会。学院从组织、制度、人员和资金等四个方面确保校企合作的顺利进行。

第一，组织保障。对于华强动漫班，学院特别成立了校企合作领导办公室，推动该项校企合作成果的进行。在动漫设计与制作专业校企合作过程中，强化组织保障，加强对该班的组织领导，学院成立了“华强动漫班领导组”，由院长担任组长，分管教学工作纪检财务副院长及合作企业的领导分别任副组长，系部主要负责人为成员。领导组下设华强动漫班教学工作小组和华强动漫班后勤服务工作小组。前者负责华强动漫班的日常教学工作，后者负责项目建设的日常运行管理，落实领导机构的各种决定，统筹、协调解决华强动漫班建设中的共性问题，定期向领导组汇报具体建设情况。

第二，制度保障。在校企合作过程中，为加强华强动漫班的管理，确保良好的教学秩序，保障学生合理权益，鼓励学员积极向上，校企双方还共同制定了一系列的管理制度，如《华强动漫班学习就业协议》、《华强动漫班教学管理规定》、《华强动漫班学生管理规定》、《华强动漫班奖学金实施办法》、《华强动漫班经费管理办法》等。依托华强动漫班合作办学经验，强化校企合作，推动动漫专业人才培养模式、课程体系、师资队伍建设等内容全面展开，我院拟定并完善了《校企合作管理规定》，《校外实习实训基地建设管理规定》、《企业奖学金制度》、《实习生行为规范》、《实习生管理手册》、《企业对实习生管理规定》、《教师参加专业实践锻炼实施办法》、《关于教师进修培训的实施办法》、《关于引进企业人才的实施办法》、《企业兼职教师管理办法》等制度。

第三，人员保障。在华强动漫班领导组统一指挥协调下，确定院各职能部门任务范围，实行负责人责任制，明确各级负责人、各级分管小组的职责。同时，学院有专门的系部——软件工程系专门负责华强动漫班的管理和服务等工作，做到任务明确，责任到人。办好动漫设计与制作专业，师资是关键。为此，学院从一线动漫企业中遴选一批有丰富实践经验的动漫专家深入专业课堂进行教学。

第四，资金保障。为了确保华强动漫班正常运行，校企双方协商制定了《华强动漫班资金使用管理办法》。设立华强班独立资金账户，做到双方共同管理，单独核算，专款专用。具体地说，校方负责设立专门的银行账户，用于华强动漫班相关费用的收取和支出。账户由双方共同管理，账户资金专款专用，用于华强动漫班相关费用支出。华强方负责编制资金使用计划，学院安排代表参与相关资金使用计划的审定，资金使用计划审定后，相关资金按计划用于华强动漫班相关支出。校企双方均有权对资金的使用进行监督。实践证明，这种资金保障模式有利于校企合作的顺利进行。

三、校企合作华强动漫班的创新点

（一）创新校企合作机制

华强动漫班是一种新的校企合作动漫人才培养形式，双方在校企合作机制上进行一些探索与创新。首先，明确双方的责任和义务：为此，学院与华强科技文化有限公司签署《校企合作协议书》和《华强动漫班合作培养协议书》；其次，加强组织保障：学院成立了“华强动漫班领导组”，由院长直接担任组长，分管教学工作纪检财务副院长、合作企业的领导任副组长，系部主要负责人为成员，领导组下设华强动漫班教学工作小组和华强动漫班后勤服务工作小组，并建立相关的管理制度；最后，建立了各种制度：从人员保障和资金保障等方面，规范和保障校企深度合作的实施。

（二）创新动漫人才培养模式

华强动漫班的成立是我院动漫设计与制作专业在人才培养模式上的一种新的探索与实践，同时，也是为满足芜湖华强文化科技公司动漫用人需要而开设的。进入华强班的学员都签定了《华强动漫班学习就业协议》，定向培养、保障就业。在课程体系的设置上，依据华强先进的动画制作流程岗位需求，华强动漫班采用“三分法”动漫人才培养模式。在“三分法”教学实践中，进行分阶段、分梯次构建各种动画项目的制作和任务，让学生在由浅入深、层层递进的学习中不断提高岗位技能，使学生在完成各层次既定项目和工作任务的同时，实现在校学习到岗位工作的零距离过渡。通过专业人才培养计划和企业技能强化需求双重标准培养，培养学生取得“双证书”，即“动漫设计与制作”专业培训证书与大专文凭，达到职业资格证书和学历证书同时获得的目标，提高毕业生的综合素质与社会适应能力。

（三）创新动漫人才培养管理机制

为了校企合作华强动漫班的顺利进行，保证教学质量，双方联合成立了管理机构，配备专门的管理人员；共同制订了《华强动漫班学习就业协议》、《华强动漫班经费管理办法》、《华强动漫班教学管理规定》、《华强动漫班学生管理规定》、《华强动漫班奖学金实施办法》等管理制度，规范和保障校企深度合作的实施；考虑华强动漫的学员来源的多样性，为了鼓励学员，提高竞争意识，华强动漫班施行阶段性考核机制，给予优秀者奖励，不合格者将被淘汰出该班。

（四）创新动漫人才培养校企合作模式

华强动漫班的合作协议是芜湖职业技术学院和华强公司经过长达半年之久，十多个来回的讨论、谈判才达成的合作协议。对学校、公司、学生合作三方的责任和义务有明确具体地规定，可操作性强。华强公司已经把该合作模式应用到多所高校的合作中。2010年3月22日，与安徽师范大学皖江学院联合成立“华强动漫班”；2010年5月19日，辽宁美术职业学院成立“辽美华强动漫班”；2010年10月14日，与株洲职业技术学院联合成立“华强动漫班”；2010年12月16日，与青岛职业技术学院联合成立 “华强动漫校企联合培养班”；2011年3月24日，与湖南铁路科技职业技术学院联合成立“华强动漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，产生广泛的社会影响。

四、校企合作华强动漫班存在的不足之处

华强动漫班可以说是政府主导、行业指导、企业参与的一种办学模式，对推进动漫专业人才培养的教学改革和实践具有十分重要的意义。但在进行一年多的实践中，经过梳理，我们发现该班在建设过程中存在下列不足之处：

（一）校企合作的政府职能和机制不完善

华强动漫班是为充分满足华强科技文化产业有限公司迅速发展的动漫人才需求，特别是为方特二期梦幻王国的顺利投资运营需求，在芜湖市委市政府的建议下成立开设的。华强动漫班建设过程中，市有关领导高度重视，多次携华强集团领导来芜湖职业技术学院考察，并希望学院利用自身优势为华强集团培养急需人才，服务芜湖文化产业大发展，大繁荣。但政府没有出台校企合作、工学结合等相关的政策法规，致使校企合作的运行机制、体制和模式缺乏，使得该班开办受资金、设备等限制，这都制约了校企合作培养动漫专业人才向更深更高水平发展。

（二）校企合作双方人才培养理念差异较大

企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育也不例外。华强集团在双方校企合作过程中，把合作办学本身也作为一种盈利方式，通过员工输入方式来进行，追求的短期效益。在动漫专业人才培养目标上，仅仅培养本公司紧缺的二维或三维动画人才，缺少培养各级各类创意人才，不利于动漫专业人才的可持续发展。

（注：本文系安徽省自然科学研究项目资助，项目编号：KJ2013B347；安徽省质量工程项目资助，项目编号：20101288、20101296）

[1]侯建军.试论校企合作与工学结合的地方性高职院校教学改革[EB/ OL].http://www.studa.net/zhiye/110830/09372456.html，2013-08-20.

[2]韩贺金，徐媛媛.高职院校产学合作培养创意人才——以“华强动漫班”为例[J].新余学院学报，2012，17（1）.

[3]芜湖信息技术职业学院动漫专业建设方案，高等职业学校专业建设专栏[EB/OL].http://61.164.87.131/gzgzfj/upload/2012-12/63490481 2963043750.doc，2013-08-29.

[4]于莉，王茹.高职院校动漫人才培养的问题分析与应对[J].中国电力教育，2012，（28）.

[5]王茹，粱金柱，等.高职院校校企合作动漫人才培养的模式探索[J].天津职业大学学报，2010，（6）.