浅谈大学生个性化职业培训

目前，通过提高自我学习意识、参加职业培训以提高就业竞争力已经成为大学生们的共识，各种针对大学生的职业培训方兴未艾。但培训缺乏对个性需求的满足已成为一个日益突出的问题，由此不仅影响了大学生职业培训的效果，也制约了职业培训产业的健康发展。

大学生职业培训现状与突出问题

包括大学生在内职业培训主要包括职前培训、在职培训和转岗培训。近年来，由于就业形势严峻，不少国家为减轻失业压力，又相继推出了“创业培训”。

（一）职前培训

职前培训是指对被培训者在就业前进行的基础性职业教育或职业培训。多数国家一般是在初中毕业或高中毕业之后开始的，目的是使他们接受较全面的职业道德和职业技能训练，成为同劳动力市场需求相适应的有知识、有技能的劳动者。欧洲国家中，人们大都十分重视职业教育和培训。青年学生在初、高中毕业后，很多人都自愿选择接受职业教育或培训。职前教育或培训的费用一般由家庭或个人承担。

（二）在职培训

在职培训是指已经就业或在岗的职工为适应技术的发展，保持和提高自身职业技能和知识，以提高业务水平和晋升职务而进行的职业培训，有些国家称之为继续教育和培训，有些国家则称之为终身教育和培训。培训的费用主要由企业负担，国家给予少量补助。

（三）转岗培训

转岗培训在西方国家有两层含义，一层是指那些因经济不景气、产业结构调整、技术更新、工作组织形式的变化或企业破产等因素而遭裁员或失业的人，为尽快实现再就业而参加的一种职业培训活动，许多国家也称之为就业培训或再就业培训。另一层是指那些因职业选择不当，不喜欢现职工作，希望重新选择职业的人所参加的职业培训活动。

我国每年有150万左右大学毕业生陷于就业难的困境当中。《2012年中国大学生就业报告》显示，目前国内大学生毕业半年内的平均就业率只有90.2%，而且在就业人群中还有14.0%的毕业生处于低就业状态。尽管国家政策不断在鼓励企业招聘大学生，但是多数企业出于自身实际情况的考虑，虽然面向大学生的岗位增加了、待遇提高了，但是也对毕业生提出了更高的要求。在就业及招聘实践中，有相当一部分企业明确表示不愿意招应届毕业生。原因在于应届毕业生对职场和工作中必需的一些基本知识、工作技能和职业观念缺乏了解。

迫于这种愈演愈烈的就业压力，大学生只能提前进入就业准备状态，希望可以利用更多的准备时间来充实自己并以此获得就业先机。在这种背景下，一个全新的辅导行业——大学生就业能力培训顺势而生。我国的大学生就业培训以职前培训为主。大学生职前培训侧重于培训自我认知、求职技巧、通用职业素养和通用职业技能。主要内容包括自我认知、个人礼仪、社交礼仪、职场沟通、有效执行、职业规划、性格分析、主动性、责任心、团队协作、时间管理、目标管理、客户意识、质量意识、成本意识、人脉开发等。

大学生职业培训主要是职前培训，而培训的形式主要是短期培训，最常见、也最为普及的是课堂宣讲模式，通过传授求职技巧、面试礼仪等理论知识，期待学生们快速提升就业竞争力。目前市场上绝大多数职业能力培训机构都采取此种模式。而这种缺乏个性化和针对性的培训模式效果并不理想，一方面成千上万的大学毕业生深受就业困惑或找不到合适的工作，另一方面许多用人单位抱怨找不到具有独特竞争优势的人才。因此，个性化不足已成为制约大学生培训的突出问题。

缺乏个性化就业培训的主要原因

人才不是流水线上的批量产品，独特而优良的个性是人才创造力与核心竞争力的基础。这种核心竞争力是竞争对手难以模仿的，具有独特性、持久性和可延展性。而求职大学生的个性需求与用人单位个性需求的有机融合则是双方合作的充分条件。因此，对大学生的就业能力的培育，不仅需要基础性的共性培训，更需要针对性的个性培训。但是，目前在培训观念、培训方式和培训管理制度等方面都远远不能满足个性化培训需求。原因在于：

（一）职业教育观念落后

人才的培养最终目标在于发挥其应有的效用。高校、培训机构和用人单位从自己的角度而不是从大学生的角度去考虑问题。不少大学对于职前培训的认识都不到位，没有把培训融入整个大学生的发展战略和人力资源的发展规划之中，缺乏通过培训为大学生获取竞争优势的战略思想。把职业培训简单化，认为给学生组织几次培训就能解决大学生职业素质的问题，因此没能为大学生转变成为合格的劳动者担负起应尽的责任，许多社会培训机构单纯追求经济效益，以省钱省事为培训工作的出发点，没有在教育培训思想观念上，充分体现以人为本的思想，缺乏差异化服务意识。采取讲座、专家授课等形式进行灌输式培训，通常只能启迪，或增加一些知识的普及，但对于大学生成功就业作用不大。多数用人单位尤其是中小企业，重生产，轻培训；重使用，轻开发；在使用人力资本方面却只愿坐享其成，而把培育人力资本的责任完全推给了政府和社会，因此无法达成企业与就职大学生和谐互助，共同发展的双赢结果。

（二）大学生技能培训体制与机制有待完善

大学生动手能力差，职业技能水平低，是大学生群体的共性缺欠。面对高校扩招后带来的井喷式大学生就业潮，政府部门不断加大旨在提高大学生就业技能的政策与资金投入，建立了一批大学生实训基地，同时也鼓励民间培训机构和技工院校帮助大学生提高劳动技能水平。但对大学生技能培训的目的性与针对性还有待于进一步的明确和提高，大学生技能培训应有别于岗位熟练工培训，应通过培训提高大学生的知识应用能力和创造力。

（三）大学生对职业培训的认知能力不足

影响个体行为的因素可分为两大类，一是环境因素，二是个性因素。个性也称人格，就是除了环境因素外，影响个体行为的个体自身的所有因素的总和。也就是一个人之所以成为企业家的一切特性的综合。一些大学生由于对自身的优势与劣势、知识结构的适应性以及技能的个性需求认识不足，因而导致学习目的不够明确，未能根据自己的个性化需求选择培训项目和培训方式，从而造成时间和金钱上不必要的浪费。面对众多培训机构和铺天盖地的培训广告宣传，大学生们的甄别能力和正确选择能力也有待于进一步加强。

（四）学生与企业之间没有建立长效的相互了解与交流的渠道与机制

每个企业在其发展进程中逐渐形成并保持一种健康个性，并在此基础上形成自己特有的成功发展模式、构造本企业的核心竞争力。大学生求职者要在企业中立足并成功发展，就必须了解该企业的个性并能加以适应。如果大学生在求职前有机会对不同企业的个性有一定的了解与认识，必将有助于他们在比较之后，选择更适合自己的企业为求职目标，并进行更有针对性的职前培训。同时也提高了企业的用人效率。

提高个性化就业培训水平的建议

每年700万高校毕业生给就业市场带来巨大压力，但这些大学生也是最宝贵的人才。因此，职业培训工作不应以实现大学生充分就业为满足，而应以全面提高大学生综合素质和创新能力为目标。

（一）政府应当对大学生职业培训实施积极的机制干预，通过政策引导和奖惩手段规范大学生职业培训市场

建立健全就业市场信息和大学生职业培训信息发布制度，在宏观层面对高校、培训机构和大学生个人提高培训效率提供指导与帮助。并且加快实训基地的建设，提高对大学生培训考证的优惠力度。政府还应当出资，通过公共培训机构培训失业的大学生，转变大学生的技能结构，提升就业能力，使失业的大学生有能力重新进入劳动力市场获得就业机会。同时，政府还应加大对中小企业人才引进的扶持力度，帮助企业培训企业中新进大学生员工。

（二）高校要面向社会需求，培养综合型人才，应根据专业特点，不断提高教材和教学的适时性和适用性

努力做到教材、教学内容贴近市场，贴近社会，使学生学有所用，以增强适应市场的能力。在学生中开展跨专业、多形式、高水平的技能培训，以满足不同学生的求知需求，从而增强学生择业的竞争实力和适应能力。同时，要开展对大学生全程就业指导。就业指导应贯穿学生在校学习的全过程，学校应面向全校学生开设就业指导课，针对不同年级有不同的侧重点。在学生入学之初，进行职业意识、职业选择的教育，指导学生进行职业生涯规划，帮助学生了解专业特点和自己的兴趣，确立远大的目标；进入高年级阶段，对学生进行求职技巧、职业道德、社会实践等方面的指导；对毕业年级学生，指导其完成就业推荐表和求职信，提供就业信息服务等。同时，高校要主动建立与用人单位之间的伙伴关系，增强就业指导课的科学性和实效性，真正促进大学生就业能力的提高。

（三）社会培训机构应及时转变观念，充分体现以人为本的思想，强调个人需要的满足和主动性、积极性的发挥

强调为大学生创造随时自主培训学习的环境和条件，在培训手段上，充分体现现代信息技术在培训中的应用，强调培训媒体的多样化，利用网络、电视会议等现代化远程技术手段提供培训服务。在培训方法上，充分体现个人自主学习、传统课堂教学、实际操作、个别辅导等多种形式的结合。在培训内容上，应加强对大学生的培训咨询和调查分析工作。在培训之前，应对培训对象的个性需求有较为充分的了解，并制定相应的培训计划；在完成培训课程后，应在一段时间内继续跟踪咨询服务。从而真正做到按需培训。