关于研究生论文选题的探讨

袁 丽，姚运生

(1.武汉工程大学，湖北 武汉 430073；2.中国地震局 地震研究所，湖北 武汉 430071)

一、引言

2014年3月“两会”期间，全国人大代表、中科院院士崔向群发出感慨：“现在研究生和以前的中专生、大专生也没有什么区别了”(人民网2014-03-9)。使我们的教学及管理部门面临着如何保证并持续提高研究生培养质量的严峻挑战。

研究生学位论文的质量是衡量研究生培养质量的最重要依据之一[1]，而学位论文选题是撰写学位论文的首要和关键性环节[2]。研究生选题从不同的角度来看，有着不同的分类：从研究任务的来源来讲，可分为导师指定选题和学生自由选题。导师指定选题包括导师承担的各类基金、科技支撑等纵向项目和承揽的地方、企业任务型横向项目，或导师感兴趣的选题、热点选题等；学生自由选题主要是考虑学生的已有专业基础知识选题、就业愿望和可能性选题、兴趣选题等。从论文的属性来讲，包括理论性课题和应用性选题、综合性选题和单一性选题、以及实验性选题和理论性选题。需要指出的是，硕士研究生选题的各种分类的划分都只是相对的，事实上具体一个课题往往是几种类型的综合。

关于研究生论文的选题，许多研究生导师和教育工作者都从自己的认知角度和不同的方面进行了思考和研究[3-4]，提出了许多好思想和建议[5]。基于作者多年培养研究生的体会，本文着重针对研究生选题的原则、最佳论文选题获取、选题的基本要点和步骤以及导师在研究生选题中的作用等方面进行探讨。

二、论文选题的原则

1.科学性原则。选题的科学性是指课题的选择要以科学思想为指导，以事实为依据。以一定的事实为依据，使所选课题具有实践基础，没有事实的理论是虚的。科学研究就是要研究实际存在的现象，即研究客观事实、客观规律。所以，所选课题不能和已经实践检验的科学原理相违背，应以科学思想作指导，使所选课题具有理论基础，只有这样，才能保证选题的科学性。选题中还需要注意的一个问题是，怎样看待违背常识与传统观念的新问题。常识和传统并不一定是科学的，其背后有可能隐藏着还未被人们发现的科学规律。因此，研究生导师要鼓励学生敢于怀疑和批判常识与传统观念，敢于运用已论证了的科学原理对这些问题提出质疑，这同样也是尊重科学性原则的表现[6]。

2.价值原则，即在理论上或是在应用上，选题要有价值。在符合研究生的专业研究方向的前提下，好的选题既要具有理论意义，又要有实际应用价值；应有一定的开拓性或创新性，面对一定的理论和实际难题，通过研究能提出新的见解；所研究的问题，应尽量做到明确、具体，避免大而空。

3、可行性原则。研究生论文选题要综合考虑学生完成研究任务的能力，收集相关资料的可能性、以及完成论文时间、研究经费及相应实验设备保障等各个方面。在选题上要避免走两个极端：一类是太难，是导师所在研究领域的著名难题，比如“哥德巴赫猜想”就不适合作为研究生的学位论文选题；另外一类是太简单，要研究的问题导师已经知道该怎么做，甚至已经有人做过了，这样的选题就无意义了，应该尽量避免。

三、如何获取最佳论文选题

根据以上原则，要想获取最佳论文选题，就要侧重从以下两方面去考虑。

1.选题的基础：一是要选择学生在某一方面较有专长，而且有浓厚兴趣的课题，这样有利于研究生更好地完成学位论文；二是要在不了解和了解不详的领域中寻找课题，这样就能够保证论文有较好的理论意义和实用价值；三是要善于独辟蹊径，选择富有新意的课题，有利于保证论文的创新性；四是要善于利用图书馆，选择能够找得到足够参考资料的课题，图书馆的自动化、网络化为选题提供了便利条件，保证了论文选题的可行性。

2.选题的技巧：获取最佳论文选题，有以下基本技巧可参考。选题要考虑本学科的发展与实际应用，最好能借鉴本专业导师的研究课题，结合学生的科研基础、个人兴趣和专业特长。选题要有时代特色和学术前沿性，凡是难以提出新见解的题目最好不要去选。创新是论文的精华，要把有特色的地方、与以往研究不同的地方详尽描述出来，否则创新就无法体现。选题范围要适度。一般硕士学位水平论文尽可能缩小研究范围，要“小题大做”，不要“大题小做”，空发议论。选题应明确所要研究的一个问题，如果涉及面过于宽泛，包含问题过多，研究将难以顺利进行。选题离不开对所选问题的背景和研究价值的正确认识，离不开文献综述。所以，要特别重视文献综述能力。

四、选题的基本要点和步骤

首先，提出问题。针对研究生即将进行的论文选题，要用规范的学术语言，明确陈述具体论题，勾勒出研究内容的范围和视角，切忌用不着边际的描述性语言提出问题。在问题的驱动下，研究生会主动去思考。可以说，问题的提出是考量研究生能否带着思考对自己的研究行为进行理性分析的判断依据，是制约研究生研究能力和创新能力提高的重要因素。

其次，分析问题。对提出的问题进行科学分析，需要运用理论思维能力，发现隐藏在复杂表象背后的问题，这是一个严密的逻辑思维过程，形似层层“剥笋”。主要包括三个步骤：第一步，根据研究生的专业方向确定研究范围。在研究范围内结合导师的研究课题、兴趣，广泛浏览、收集相关资料，发现理论难点和实际热点，确定学生准备研究的问题。第二步，了解所选问题的研究现状。总结前人或别人对所选择问题的研究视角、研究方法和研究进展情况，有哪些可资参照的研究成果，并对已有成果做出较全面而恰当的评述，如何通过学生的研究弥补其不足，做出创新。第三步，考察问题研究的可行性。针对选题的研究任务，对研究所应具备的基本条件进行可行性论证，如经费有无保证、仪器设备和其他试验条件能否满足要求、资料是否充分、有无进行实证研究的条件、能否获得实证数据、能否在规定的时间内完成研究任务并撰写出规范的学位论文等。

最后，陈述问题。在分析所要研究的问题的基础上，通过对所有现实条件和各种客观因素进行思考和综合衡量、总结，对所选论文题目用规范的专业用语、严密的逻辑表达来说明其核心观点和研究内容，以期望达到阐明研究生学位论文选题背景、研究思路和预期成果的目的。

五、导师在研究生选题中的作用

总的来说，导师的作用主要体现在以下几个方面[7]。

1.选题指导。导师必须能够为研究生指出学术兴趣中的问题是否前人进行过研究，研究的结局如何。既然有导师之称，那么研究生导师就应该对自己专业领域中各种研究的过去、现在、发展趋势，主要研究者的观点、主要成果、学术流派等问题有较清晰的了解。当学生提出一个学位论文选题的时候，研究生导师就应该帮助学生弄清楚设想中议题的“新”的程度、在理论上是否可行、对该领域是否会有贡献等。

在选题上需要注意的是，中国的研究生培养，在体制上基本是“学徒式”方式，即导师挑选学生，学生进校后就跟着导师“学艺”，学术上的独立性自然就会打折扣。因此，应提倡导师在研究生学术选题上的主要角色是建议和帮助，而不是简单地指定。如果学生在快毕业的时候都不能自行找到感兴趣的论文议题，还需要导师为自己确定论文选题，那导师带学生的方式方法和学术水平就值得怀疑了。

2.信息(文献)指导。学生如果希望从理论上对所选议题寻求支持，文献的阅读就是最重要、最直接的渠道，这是论文选题很重要的一个步骤，因为要确定论文选题是否“新颖”，完全取决于对相关文献的熟悉程度。作为研

究生的导师，对自己研究领域中的文献应该熟悉，导师有责任为学生指出文献阅读的范围、重点。在这个阶段，学生应该能够从文献研读中将自己感兴趣领域的各种观点加以分析和综合，用以建立新的本构关系或因果关系，最终支持自己的学术观点。

3.方法指导。研究生从事学术研究必须学会科学的研究方法，简单地说，研究生的学术研究方法应该包括几个相关的方面。首先是如何去阅读文献，并利用文献支持自己的学术观点，利用文献为选题提供理论基础和研究意义。其次是选择合适(经济、可行)的研究(包括调查、实验、测试、分析)方法，导师应在数据的采集，分析、处理方法等方面给学生以方向性指导。最后在结果的分析研究上还要有正确(或合理)与否的判断性指导。

在研究生导师能够教给学生的所有知识和能力中，工作和研究方法最为重要。研究生对工作和研究方法的掌握程度既影响研究生整个学习过程与最终论文质量，也将会影响其今后的工作生涯。各种观点、各类学派，需要时都可以从文献中查找，但工作和研究的方式、方法却是学者自有的，始终都会在学者的工作生涯中起无形作用。

4.撰写指导。学术研究方法中的一个重要组成部分是如何撰写论文，研究生论文是对自己研究过程与研究结果的总结，是将自己的研究成果同其他学者分享的介质和工具。论文的撰写既是一门艺术，又是一门科学，除了行文的风格因人而异之外，论文撰写的逻辑性、条理性、前后的因果关系、引用他人研究成果的方式，以及如何用文献支持自己的学术观点等都有章可循，有“约定俗成”的格式，导师要对研究生论文撰写的整体布局，逻辑关系起到把脉的作用。

5.创新指导。目前，研究生论文选题的创新点存在的问题较大，也是做好学位论文的关键。其创新点若体现于理论上，可以是提出新概念(可以是小概念)、发现新现象(可以是小现象)、引入新方法、构建新模型、改进旧模型等；表现在实际应用上，可以是从一个新的角度或采用新的方法去分析新数据或老数据、或老方法应用于新领域或地区等，研究生论文“创新”的要求不宜提得太高。

参考文献：

[1]刘润进，陈玉珍．关于研究生学位论文选题的几点思考[J]．学位与研究生教育，2007,(4):28-31.

[2]徐金平，韩延伦．当前硕士研究生学位论文选题存在的问题及建议[J]．学位与研究生教育，2006,(1):41-45.

[3]雷伟伟，袁占良．研究生学位论文选题与创新能力培养[J]．中国电力教育。2008,(15):62-63.

[4]霍小梅．研究生论文选题宽泛的主要内部因素探析[J]．四川教育学院学报，2009,(11):37-39.

[5]周红康．研究生学位论文选题的风险及其规避[J]．成都教育学院学报，2006,(11):50-51.

[6]郭垂根，李春英．结合科技查新做好研究生学位论文选题[J]．中国林业教育，2007,(1):51-52.

[7]吴量福．研究生导师应该如何带学生[J]．中国政法大学学报，2008,(6):126-130.