如何有效提高美术鉴赏教学水平

张大龙

摘 要：高中美术鉴赏课堂教学应注意突出美术特征，做到德育与审美教育相互渗透；美术基础知识的引导和作品欣赏相结合；注重作品的内容和形式的欣赏；引导学生对作品的欣赏，注意沟通，共同参与；合理利用多媒体等教学手段等手段。想方设法提高美术课教学质量。

关键词：高中美术；鉴赏教学；探索之见

我们的美术鉴赏教学不仅是一种教育行为，而且教育的功能体现在美术学科上是应该超越美术本体的，所以必须让美术作品或者艺术家与人的精神世界相结合，才能真正体现出审美教育的目的。下面就高中美术欣赏课堂教学过程中应注意的几个问题结合自己的实践和理论的学习，谈谈自己的一些看法和体会。

一、突出美术特征，并做到德育与审美教育相结合

突出美术特征，一方面要防止过多强调美术学科的特征。如上课大量使用美术专业名词、专业术语，或直接套用教材语句，将学生本来生动有趣，轻松愉快的美术欣赏课，上成了深奥难懂的研究课，这既不符合高中阶段学生的认知规律和美术欣赏的教学目标，学生审美价值观得不到满足，美术的学科目标也难以实现，并将导致学生对美术欣赏兴趣的丧失。教师应力求做到深入浅出、融会贯通、举一反三。另一方面就是要防止一味迎合学生兴趣，没有回到审美教育的主渠道上来，忽视了新课改中规定的美术欣赏的课程目标：培养学生的健康的审美情趣和审美观念，提高审美素养和艺术创造的能力。如有的教师过多介绍美术作品的历史背景、轶闻趣事，或过多挖掘作品的思想内容或只是单纯的只搞技法训练等，这都忽视了艺术作品本身所具有的审美功能，造成喧宾夺主。

二、要加强学生的参与

这种参与可以是在教师讲课过程中进行的。也可以是在之前或者之后。比如艺术美和形式美一课，上课后先让学生分组讨论，然后组成正反两方，以辩论的方式进行探讨——漂亮是否是美术鉴赏的标准，法国雕塑家罗丹的作品《欧米艾尔》究竟是美丽还是丑陋。等学生讨论到一定程度后，教师就可以顺势加以引导。导入这一课最重要的知识点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的直接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣，这其中重在内涵而非外在。使学生脱离只能分辨“漂亮”与“不漂亮”的自然状态，进人更高的审美阶段。作为“培养审美的眼睛”的开始。

除此之外也可以变换一下角色，让学生也当一回教师。可以选择比较容易理解的一课，比如中国民间美术。先布置学生预习，并在课下搜集一些相关资料。上课后还是以小组为单位进行讨论。为学生提供道具，将各组划分成“年画馆”、“剪纸馆”、“玩具馆”、“刺绣馆”等。在讨论过后让每组选一名“馆长”，在其他组员的协助下。向全班同学介绍讲解一下自己馆中的“收藏品”。相对于平时总是听教师讲，这种带有更多个人色彩和自由发挥的讲课方式会让学生感到新鲜有趣，也会使他们的注意力高度集中。等各个“展览馆”都介绍完毕后，教师再利用课件进行补充和总结。这样让学生了解中国民间美术代表性的艺术样式及其艺术语言特征，更重要的是了解各类民间美术与民俗相互依存的关系。了解我们民族古老的民族文化和这背后的凝聚力。

三、积极开展美术鉴赏实践活动

教师在美术鉴赏教学过程中不能只停留在美术鉴赏教材上以及理论知识的讲解上，教师应积极开展一些关于美术鉴赏的实践活动，为学生创造多种丰富多样的美术鉴赏实践机会。在活动中要使美术鉴赏理论与实践相结合，使其完美融合在一起，不仅保证学生掌握美术鉴赏教学知识，同时还可以让学生在实践中领悟一些美术鉴赏技巧及能力。比如说教师选取一些当地的具有独特艺术魅力的建筑，组织学生去实地参观，让学生真切感受美术鉴赏作品所独有的魅力，回来后可以让学生谈谈对该建筑的感受或者写一篇观后感，这样教师就可以清晰的掌握学生对建筑物的欣赏力与鉴赏能力，找出好学生在鉴赏中存在的不足，有利于教师有针对性的开展下一步美术鉴赏教学计划。

四、要认真备课，不断充实自己，提高自身素质与业务水平

认真备好课，上好课，组织好课堂，是作为教师的业务素质的基本要求。教师备课要备好所讲知识，还要备好课前的材料，如恰当的实物、图片、音频资料、等等。备课不仅要备教材还要备学生，教学中，要以学生为主体，引导学生积极主动的学习和掌握所学知识。同样的课，同样的教学方法，不一定适合所有的班级，这就要求教师要随时了解不同班级学生的发展心理与知识的掌握情况，选择适合学生的方法去讲，做到知己知彼，百战百胜。课余时间，多研究教学教法，加强交流，不断提高自己的业务水平，丰富自我。自身的知识含量储备上，可以通过网络，图书馆，外出培训学习等多种渠道与手段获得，开阔自己的视野，与时俱进，不断的学习，储备，更新，总之要给学生一碗水，教师自己的水要源源不断。

此外我们还要以良好的仪表，严谨的教学态度，幽默风趣的教学语言等等，提高自身品格素质，增强教师人格魅力，去感染学生。搞好师生关系，平易近人，做学生喜欢的老师，良好和谐的师生关系，也有助于教学效果的提高，这种教学之外的“渗透力”，是潜移默化的，也是巨大的，不可代替的，不仅有利于教学，而且对学生受益终生。endprint