高中物理课中进行探究式教学

郑子海

摘 要：探究式教学对激发学生的求知欲、调动学生的学习兴趣有着重要的作用。在探究式教学中，学生的思维更加敏捷，对学生素质的提高有着推动作用。在高中物理教学中，运用探究式教学法对于学好物理知识有着促进作用。在运用探究教学中，教师要发挥好自己的作用，注意情境的创设，并为探究创设条件。

关键词：物理；探究

物理是一门自然学科，物理当中的概念和原理多是从自然现象中总结出来的。物理知识来源于生活，又服务于生活。在物理教学中利用探究式教学法进行教学对学生物理观念的形成、体验物理研究过程有着积极的促进作用。在高中物理教学中，如何利用探究式教学法进行教学，需要物理教师不断进行探索、研究。下面笔者就物理教学中探究式教学的运用谈谈自己的看法。

一、探究式教学中教师所起的作用

在高中各科的学习中，物理被认为是一门枯燥、难懂的学科。在物理的学习过程中学生会经常遇到这样或那样的问题，即使有些问题不是十分难以理解，但是学生初次接触这些知识难免会存在一些问题。但是，在教学过程中，教师经常会对一些问题不够重视，觉得学生能够接受。师生之间针对同一问题的不同感受必然会对物理知识的学习产生一些不利的影响。

在新的课程理念下，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中要扮演好引导者、组织者的角色。因此，在课堂教学中，教师要采取合理的教学方法引导学生去探究，让学生从探究中获得新知。教师在引导学生进行探究的过程中，要把自己和学生放在同一个起跑线上。教师要考虑到学生的认知水平，从学生的角度去思考问题。在探究式教学中，教师要和学生一起参与到知识的探究过程当中，在担任组织者、引导者的同时，还要和学生一起成为学习的参与者。

二、培养学生能力是物理教学的落脚点

能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延、来龙去脉。

1.培养学生的观察能力。观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。在物理教学中，教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、课件等直观教具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察、深入细致地观察，辨明观察对象的主要特征及其变化条件。（1）观察要有主次。在观察前教师要讲清观察的目的、任务和要求，使学生明确观察什么对象和怎样观察。（2）观察要有步骤。复杂的物理现象，应指导学生按照一定的步骤，一步步地仔细观察。（3）观察时要思考。如在讲解力的合成时，两个大小一定的分力在合成时，它们的合力怎样随它们间夹角的变化而变化？经过观察、思考、推理后，加深了对知识的理解。

2.提高学生的实验技能。实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣、培养学生的观察分析能力、提高学生的实验技能起着非常重要的作用。实验应包括演示实验、学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、掌握物理概念和规律，达到预期的效果。教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与教学活动，课堂上表现出的学习积极性也特别高。在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，并做必要的记录，根据实验内容得出结论，促使学生手、眼、脑并用。要让学生通过实验自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。

三、加强实验教学，培养动手能力

高中学生对于新鲜事物有着非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求；多数学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用学生的学习特点，创造条件，加强实验教学。在物理教学过程中，要巧妙地将物理实验和教材内容进行有机结合，多给学生安排现象明显、趣味性较强的物理实验，对激发学生学习兴趣的效果不言而喻。还可以对实验教学方式进行改进，将教师演示实验改为学生演示实验，将验证性实验改为探索性实验，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，变被动学习为主动探索物理知识，让学生零距离接触实验器材，观察仪器的构造，体会工作原理，分析实验现象，记录实验数据，归纳实验结论，得出物理规律、原理、公式，体验物理世界的奥秘，消除对物理知识的神秘感，认识丰富多彩的物理世界，逐步培养学生对物理知识的直接兴趣和操作兴趣，使学生想学、善学、易学、乐学。成立物理实验小组，开展丰富多彩的课外活动，多组织同学之间进行小实验、小制作的竞赛活动，也是发展物理兴趣的好形式。

四、组建小组合作探究

在探究式教学中合作具有深层次的意义，不仅应该有科学的合作形式，小组成员分工合理，明确每个人的职责，在共同期望目标的激励下，每一位学生都能够各司其职，最大程度地发挥自己的主观能动性。学生在探究过程中教师应适时地以学生学习伙伴的方式介入到学生活动之中，观察小组活动、倾听各组的讨论，同时以质疑的方式提出一些建议供学生参考，教师要注意介入的时机，如果介入太早，会阻碍学生的思维发展，但介入太迟也会造成学生束手无策而耽误探究的进程。

物理是一门和我们的日常生活、生产有着密切联系的学科，学好物理知识对我们的生活有很大的帮助，对社会的进步也有极大的推动作用。作为一名物理教师，在物理教学中要调动学生学习的兴趣，让学生能够自主学习并进行探究，为今后的生活和工作奠定基础。endprint