初中语文教学中如何培养学生创造性学习的能力

安会英

摘 要：经过诸多在初中语文教学中实践中表明，实际教学中存在着许多问题。要提高学生在创造性学习，可以从以下几方面做起：即为制造学习氛围，引起学习兴趣，从而让学生创新能力自主发挥，培养学生自觉学习的能力，引导学生向上的道德教育。

关键词：初中语文教学；创造性能力；学习能力；

一、学习兴趣与制造氛围

1.引起学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好初中语文的先决条件，有兴趣，才会高高兴兴地去学，把“让我学”变成“我想学”。即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。

兴趣是学生对学习一切事物的前提。教师若能把学生的兴趣爱好与课文结合起来，想必能大大加强学生对学习语文的欲望。“语文”，它是中国必学的科目之一，也是教育时期启蒙学生对文化爱好发展阶段的重要知识。它不仅能够容纳丰富的故事情节，也能从中加深学生对道德品质的素养，它的特殊性，它的广泛性，塑造性，也更容易让学生接受与思考。只要把教学模式稍微调整，以小组讨论，知识辩答，有奖竞猜等方式，让学生引起竞争，有求知欲，就能更好的调起学生对语文学习的兴趣。[1]

2.制造氛围。初中语文教师应树立对学生“一视同仁，不倾斜，不偏帮”的教学理念，利用“引导学生对课文正确的理解，启发学生对知识的利用，给予学生自主讨论的机会”等教学方式，令学生在一种民主、宽松、愉悦、和谐、互助的学习氛围下，调动学习语文的热情，用趣味的游戏，奇妙的寓言，新鲜幽默的讲法，构建引人入胜的学习环境，让学生自主投入其中，不能自拔。

在教学的过程中，切勿太过死板，一字一句的照本宣科，这样学生对于初中语文会觉得枯燥无味，表情麻木的对着课本发呆，这样会扼杀学生对课文的想象，对创造性思维造成严重的阻碍。对于这种情况，可以因课文的情况展开生动的讲解，例如让学生参与课文的内容，角色扮演，随机抽取几个问题让学生回答，增加几种游戏进去，给予奖励，这样会让学生印象深刻。学生在这种身临其境的氛围下学习，会使得学生兴趣大增，心情舒畅，更加扩大学生对创造力空间的想象与解放思维的翱翔，使之化为学习的热情与动力。[2]

二、创造性能力的调动

教师如绘画师，在学生的脑海中补充色彩，学生则在脑海的白纸上，用思维的画笔，将教师给予的颜色描绘出一道道靓丽的风景线。因此可知，对于学生学习到的东西而言，更加需要的是学生能把它们加以利用，从而得到成长，因此不能只局限于学习课本的内容，要让学生善于理解思考，让思维在螺旋般的搅动中找到新的亮点，创造新的事物。[3]

为了调动学生的创新能力，教师要充分的转变相应的教学理念。在教学的过程中：第一，引导学生主动质疑。在上课的过程中，积极鼓励学生对问题﹑答案提出质疑，打破常规的思考方向。爱思考，善质疑，是创造性思维的主要特征。“多想出智慧，深思能创新”。第二，重视学生的求异思维。在学生学习的过程中，总是有偶尔几个会把正确的答案回答得南辕北辙，这个时候不要过于干涉，强硬纠改，因与学生共同探讨，同时让学生畅所欲言，引导学生谈看法，摆见解，培养和发展学生的创新思维。第三，激发学生创新的愿望。在上课的时候，尽量往实践出发，讲习课文解释时，插入不同的日常生活小插曲，让学生在理解的过程中，得到不同的答案，发挥自己的想象空间，使思维的枷锁得以破解，弱化相应的思维定律，从而看清事物的本质，对文章外的意思都能识别，体味。

三、提高学生的自觉学习能力

教育心理学告诉我们，学生在轻松、和谐、愉悦、的教学环境中易于产生激情、兴趣和意想不到的创造性思维。因此，确立学生主体观，树立民主教育观，坚持语文教学观，有利于学生创造性思维的培养。

教师要对学生充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的号召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如阅读、写作、朗诵、等等。在教学时，要充分尊重学生的自尊心，不要自分两极化。对于那些讨厌语文学科，学习掉队的学生，存在着不同程度的自卑心理，应实施“关爱政策”。在分寸得当的情况下，令全班学生理解教师的用心与苦心。如果尊重这部分掉队学生自尊心这方面处理的谨慎、科学，不但能激发学生迎头赶上的欲望和信心，更能融洽师生之间的感情。

四、引导学生向上的道德教育

随着时代的进步与发展，现代的学生个性越来越强，拥有自主的思维方式且容易产生逆反心理。因此，在初中语文的教育上，要把积极向上的道德体系逐渐渗透于学生的心理方向，不要过于放纵，也不要过于严厉。强调集体主义与爱国主义的道德体系，在创新创造能力的培养上，也要让学生意识到责任心的重要，感受到日常行事的行事准则。

综上所述，初中语文教学的特殊性，能在学生未来发展道路上起到重要的作用。在学生创造性思维，创新能力起到不可忽视的影响。教育者应该从“五坚持、五不准”——全面推进基础教育课程改革。发扬优良传统，提高教育质量，进而培养众多思维开放，拥有高创新能力的素质人才。

参考文献：

[1] 薛勇.浅析初中语文学生的思维能力训练[J].新课程学习（基础教育），2011（2）.

[2] 杨光祥。谈初中语文自主学习能力的培养[J].科海故事博览：科教创新.2009.（8）.

[3] 郑英品.浅谈初中语文创造性思维能力的培养[J].小作家选刊：教学交流（下句），2012（3）.endprint