《触摸春天》教学案例

王春燕

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，联系上下文，揣摩其中蕴涵的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【教学过程】

一、畅谈春天，激情导入

1.师：孩子们，你们喜欢春天吗？春天是个美丽的季节。看，春天来了，花开了，树绿了。我相信很多同学都用眼睛看过春天，用鼻子闻过春天，用耳朵听过春天。不过，今天我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。

2.读课题，用心来读。

3.介绍安静。

生：她是一个盲童，她八岁……还是一个特别喜欢花香的孩子，因为她整天在花香中流连。

（指名读，齐读第2自然段）

4.感受春天。

（1）来到花丛的安静，除了闻到花香，还听到了什么，触摸到了什么，让她觉得春天是那样的美好？

（2）师：是啊！安静虽然眼睛看不见，但她却一样感受着春的气息，她知道了：原来春天是浓郁的花香，是柔嫩的小草，是悦耳的鸟鸣，那是因为她热爱花园，热爱春天。正是这神奇的大自然让她也创造出了奇迹。

二、品读语句，感悟奇迹

1.下面请同学们默读课文3-4自然段，看看都有哪些奇迹发生，请勾画出相关语句，并想想：从中你感悟到安静是一个怎样的孩子？

2.交流。

（1）“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

（指名读，理解“流畅”，就是指动作协调，步履轻盈，通过“很、一点儿”可体会）

她走路流畅与她“整天在花香中流连，在花丛中穿梭”有很大关系，从中我们可以感觉出安静的活泼。

（2）“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

通过“慢慢”能看出她怕伤害月季花，“极其准确地”说明了她有灵敏的嗅觉，可以看出她的聪慧，她是盲人却能极其准确地伸向月季花，这真是一个奇迹。

（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。”

比较两个句子：

安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

体会“悄然”“竟然”的意思。

“悄然”是没有声音或声音很低，突出了安静拢蝴蝶时的悄无声息。

从“竟然”这个词中你又体会到了什么？

我们正常人想要捉住一只蝴蝶都很难，可是盲童安静却捉住了蝴蝶，这真让人不可思议。所以这真是一个奇迹。

（4）理解“神奇的灵性”。“神奇的灵性”就是神奇的力量。这“神奇的灵性”来源于什么？（生自由说）

师总结：神奇的灵性来源于女孩每天在花丛中流连，她热爱春天的花，春天的草，春天的一切，她的身上已有花的芬芳，春的气息。正是她这种对大自然、春天的热爱之情产生了一种神奇的灵性，指引她抓住了那只蝴蝶。

（5）学生感受。

师：同学们，让我们也来体验一下安静的感受吧！静静地闭上眼睛，慢慢地伸出手，随着老师的朗读和安静一起做动作，一起去触摸，一起去体验。（音乐起，师配乐朗诵：“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊……在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光，许久，许久。”）因为平时安静只能从花香中来感受春天，可这一次对她来说是一次全新的经历，也是一次全新的体验。现在，请同学们慢慢地睁开眼睛。同桌之间交流交流，说说自己刚才的感受。

三、走进安静的内心世界

1.指名读。理解“张望”。

海伦·凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”所以，抬头张望的安静一定看到了许多美丽的景物。想一想，她看到了什么？

3.总结全文，相机板书。

同学们，课文学到这儿，你们知道安静心目中的春天是什么样了吗？

4.师总结：尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到了飞翔的快乐、人生的美好、缤纷的世界。这就是安静要告诉我们的道理。

四、理解道理，深化情感

1.出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”（齐读）

2.课文中谁创造了一个属于自己的缤纷世界？（安静）所以我们可以说安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。（齐读）

3.理解放飞蝴蝶的举动。安静不光告诉我们她有生活的权利，她放飞蝴蝶，是因为她也知道：蝴蝶有生活的权利，蝴蝶也可以创造一个属于自己的缤纷世界。

4.师总结：同学们，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世界！

（责编 刘宇帆）