浅谈新形势下中职计算机硬件课程教学方法改革

李书辞

摘 要：以计算机为核心的新技术革命，把人类社会推进以信息、知识为重要资源的信息时代。计算机教育肩负着提高全民计算机能力的责任，作为我国职业教育的重要组织部分，中职教育的发展将而临新的机遇与挑战，特别是中职计算机教育如何把握职业教育人发展的良机，为适应IT行业快速发展对中职计算机人才的需求，是目前中职教中计算机教育与课程安排中值得关注和研究的。中职教育中的计算机教育要以人为本，提高教学方法和质量，真正服务于学员。

关键词：中职；计算机；教学；改革

在当今瞬息万变的信息社会中，掌握一门计算机技术己成为许多人的共识。计算机是中职教育中的必修课，目的是普及计算机的基础知识和操作技能。中职教育机构拥有较好的教学资源和师资队伍，可为社会人员提供计算机应用知识，使学员能够熟练利用计算机及其软件提高日常的工作效率，从而推动我国信息化进程。笔者现结合自己多年的教学实践，对有关计算机课程教学改革谈点粗浅的体会。

1 我国中职教育计算机教学现状

随着计算机信息化技术的不断发展，职业教育的信息化建设发展迅速，然而距离职业教育目标还比较远，目前市场需求与人才培养之间存在一定的差距。中职教育人才培养数量具有一定的规模，但是还不能满足社会的需求，中职教育人才培养实效，成本，就业者就业等方面还有待于提高。中职教育计算机教学存在以下问题。

1.1 中职教育信息化建设效果不明显

相对于其他教育，职业教育信息化无论建设规划，经费投入还是在队伍建设方面，都缺乏有效的推进，即使在目前实施基础能力建设，骨干专业建设等工程中[1]，对于信息化建设的具体要求也不明确。中职教育信息化教学中对于包括多媒体教室，网络等硬件建设不够重视，不能满足中职教育现代化的需求。

1.2 中职教育人员专业素质有待于提高

中职教育信息化教学需要专业人才开发资源，对成果进行评价，对政策进行研究。而目前中职教育计算机信息化教学中课程与信息技术的整合，推广力度不够。计算机教学信息化建设人才素质不高，不能满足中职教育计算机信息化教学的课程规划，管理，指导的需要，也不能满足中职教育专业课程与计算机信息化技术相结合的需要。很多中职学校的教师缺乏实际工作经验。

1.3 中职毕业生难以适应企业的需求

中职计算机专业教育在专业设置上盲目跟进，在课程教育上博而不精，在培养方式上，缺乏创新、相互模仿，在教学内容上简单粗糙，缺乏统一、明确的培养计划和目标。这些原因导致了中职计算机专业毕业生工作适应能力差，专业能力不突出，因而毕业以后受到市场冷遇[2]。

1.4 学生后续发展能力不足

就目前市场状况来看，中职学生毕业以后的就业层次一般较低，多为基础性岗位，从学历上来看，其理论层次难以满足高层次、深入化的现实项目要求，并且毕业生由于基础能力较差，使得其动手操作能力长期贫弱，远不能适应企业岗位对于高素质人才的需求。因而，中职学生在工作以后的后续发展能力不足，难以进行核心工作层而或者担仟重要技术职位。

1.5 学校专业特色不突出

学校专业特色不突出，对学生的能力考核完全处于“瘫痪”现状。中职学校在设置计算机专业时，很少考虑其特色性教育，而仅仅是市场跟风或者抄袭其他学校计算机教育模式，专业教育千篇一律、毫无特色。而许多中职学校对于学生的能力考核完全是一种“应付”的态度，学生无论如何都能够实现顺利毕业，从而导致许多学生对于专业知识的学习十分松弛[3]。

2 中职计算机硬件教育课程设置调整方向

中职计算机硬件课程教学是帮助学生快速掌握计算机硬件知识的有效捷径。课堂教学的本质就是教师和学生互相的交流与探讨。因此，在中职计算机硬件课程教学中，如何激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率，是学校和教师认真考虑的问题。传统的中职计算机硬件课程教学方法己不能满足目前的计算机教学，需要新的教学理念来激发学生的热情，开拓他们的创新能力。以下通过就中职计算机硬件课程教学内容、方法和手段等方面提出了一些建议。

2.1 开展多媒体教学

目前，多媒体教学己走进了课堂，充分利用多媒体的优点，激发学生的学习积极性，调动课堂氛围，增强学生的创新意识。计算机硬件技术课内容复杂、难度大、学习时间紧张，如何安排授课显得尤为重要。为了更好的让学生尽快的掌握计算机硬件课程的知识要点，授课教员要采用新的教学方式。针对传统的书本教学的平淡乏味，开展多媒体教学具有巨大优势。首先，利用多媒体可以提高上课效率，增加教师授课的进度，学生可以获得更多的知识。其次，利用多媒体教学，教员可以合理的安排计算机硬件知识的重点、难点，便于学生的掌握。最后，为了激发学生的学习兴趣，满足不同学生的要求，教员可以播放一些学习动画，既增加学生的趣味性，又起到传授知识的目的。

2.2 增加课堂的互动性

在传统的教学中，侧重于教师的讲解，学生被动的接受知识，这种知识灌输方式在目前的教育中己明显的落伍。为了改变这种讲学的不足，要求教员适当的改变授课方式，加强与学生之间的沟通。学生由被动接受到主动去发现问题，收获会更大。同时，教师和学生之间的关系和更加融洽，大家互相交流，共同发现问题，解决问题。通过这用互动教学方式的开展，教学效果有了明显的提高。因此，在下一步的教学过程中，要加强这种交互式的教学方式[4]。

2.3 改变考试方式，完善考核制度

在传统的计算机硬件课程考核中，大多采取试卷考试制度，但这种只凭一次考试就定终身的制度有很多的漏洞，己引起了越来越多的学生的的不满。为了完善考核制度，更大程度的提高公平公正，要求学校和教员应从不同的角度对学生进行考察。针对这种情况，建议采用平时作业成绩+课堂表现+实验操作能力+创新能力+考试成绩的考察制度，最大程度的反应学生的真实学习水平，监督他们更加努力的学习。同时，通过增加创新能力和实验环节的考查，激发学生的创新意识和对所学知识的灵活运用情况，起到学以致用，达到素质教育的目的。

2.4 构建科学的中职教学课程体系

能力培养是职业教育实施的核心。职业教育的发展依赖于企业。实际上对职业教育起指导作用的是生产活动规律。基于此，职业教育充分体现了企业的需求，中职教育课程体系的构建需要突出职业能力培养与职业素质教育。中职教育为了适应计算机的发展，必须加大对计算机硬件课程的改革力度，使得专业课与计算机硬件技术相结合，从而使得学生应用计算机硬件技术的能力不断提高。毕业后在社会在企业都能体现自己的价值，找到自己的位置。

3 结束语

计算机技术的迅速发展，无疑一方面为中职教育的发展带来机遇，同时另外一方面，也为中职教育的发展提出了挑战。为了彻底解决中职教育计算机硬件教学中存在的各种问题，必须不断改革探索，不断进行创新教学方式，积极使用现代计算机硬件技术，提高教学水平和毕业学生的素质。注重学生的发展后劲和长期职业发展规划。这样才能体现出中职教育的职业优势所在。

参考文献

[1]修丽娟，段志琪《中职计算机专业教学改革的探讨》[J].黑龙江职业技术教改探讨，2008， （3）：14

[2]孙震.我国职业教育信息化建设现状及对策研究[J].当代职业教育.2010 （3） ： 68-70.

[3]周济.以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展[J].中国职业技术教育，2005， 9： 2-4.

[4]何克抗.从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展（中）[J].中国电化教育，1998，11：7-9.