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《汉武帝推进大一统格局》的教学实践与反思

2014-04-02白仲萃

中学课程辅导·教师通讯 2014年3期
关键词:当堂汉武帝先学

白仲萃

本学期,学校推行“先学后教,当堂训练”教学模式,通过半个学期的学习和实践,我已经对这一教学模式有了较为明确的认识,基本上掌握了这一教学模式的操作流程。期中考试结束后,我在年级组上了一堂公开课,所采用的就是“先学后教,当堂训练”教学模式。课后,我对整堂课进行了回顾和反思,通过反思,我意识到,只有坚持以生为本,才能以教促学。

一、对“板书课题”环节的反思

遵循“先学后教,当堂训练”教学模式的基本要求,师生问好后,我开门见山,直接告诉学生,本节课所讲授的内容,并且板书课题:《汉武帝推进大一统格局》。导入环节简洁明了,既节省时间,又让学生知道本节课要学习什么内容。这一环节我的表现非常成熟,导入很好,接下来的环节就会更顺畅一些。

二、对“出示目标”环节的反思

基于学生的发展需要和课标的基本要求,我确立了本课的教学目标是:

1.知识与能力

列举汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”、“推恩令”、强化监察制度等史实,理解这些措施所起的作用。正确评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。培养学生分析史料和历史的比较思维能力。

2.过程与方法

在分析教材所提供的史料和教师课件展示的史料的过程中,初步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并体会利用所学的知识分析原始材料。通过历史故事的感悟和基于史料基础上的问题设计、以及秦皇汉武的对比,学会体验历史,运用历史思维解决问题。

3.情感态度与价值观

认识到统一是中国历史发展中的重要特征和必然趋势,作为一个中国人应该为维护国家统一做出力所能及的贡献。认识到一个成功的人不但要有强壮的体魄、勇敢的心、睿智的头脑,同时也应该学会如何选择、如何用人,以及自我反省的意识。三维目标的出示是“先学后教,当堂训练”教学模式必须进行的一个环节,课后回顾,我意识到上述所出示的目标言语过于深刻,对七年级的学生来讲不容易理解,如果能够用更简洁的语言来阐述相信会更好一些!由此,我认识到:一定要对学生说学生能听懂的话!

三、对“自学指导”环节的反思

出示目标后,教师一定要指导学生开始自学,因此“自学指导”这一环节特别重要。我对这一环节的学习和探索花的时间也是比较多的,因为只有教给学生正确的学习方法,学生才会充分发挥出自己的主观能动性,用心投入到学习中去。在“自学指导”这一环节,我告诉学生自学的内容:本课所涵盖的所有章节;自学的方法:看书,边阅读边找出学习目标中所列出的目标;自学的时间:10分钟;自学的要求:看完书后要进行提问检测。

四、对“先学”环节的反思

学生自学过程中,我用鼓励的语言和语气让学生们投入到本课的学习中,没有讲过多的闲话。我知道,学生的自主学习时间非常宝贵,一定要让学生在专注地学习过程中有所获,有所得。学生看书结束后,我就本节课所涉及到的学习目标和相关知识点进行提问。提问时,充分照顾到后进生,因为后进生暴露出的问题最多,也最具有典型性,如果一开始就让优等生来回答,就不能发现学生在看书、自学过程中所存在的问题,也就不能解决问题,更不可能完成本节课的学习任务。在教师的引导下,感悟故事、阅读史料、谈论问题,完成学习任务。课堂气氛比较活跃、学生的学习效果也不错。但课堂气氛并没有达到预期效果。原因之一,可能史料的难度对学生来说较大,毕竟是七年级的学生,对史料的理解和把握缺乏基本的知识储备和积淀。

五、对“后教”环节的反思

“后教”,不是指老师教,而是通过学生与学生合作,会的学生教不会的学生,最后是老师与学生合作,解决学生在自学中碰到的疑难问题,达到加深理解知识,运用知识,形成能力的目的。本节课,教材依次安排了“罢黜百家,独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三个子目。因为内容的理论性比较强,不管是老师的讲,还是学生的学都有较大的困难。为了加深学生对知识内容的把握,我有意识地把教材内容的顺序做了调整:“削弱封国势力”、“强化监察制度”“罢黜百家,独尊儒术”。这样的调整体现了三者与皇帝之间的亲疏关系,便于学生逐步深入理解汉武帝的丰功伟绩,为后续学生历史思维能力的提升打好基础。同时,告诉学生总结阐述道:本节课可以用一句话来概括,即“汉武帝的三大烦恼,三大举措,促成大一统格局”。在引导学生评价汉武帝其人的同时,还引导他们关注汉武帝的新烦恼——来自北部的匈奴的威胁,为下节课的学习埋下伏笔。

六、对“当堂训练”环节的反思

“当堂训练”的目的是通过严格训练,培养学生运用新知识的能力,检测每位同学是否都当堂达到了教学目标,也便于教师准确地了解学生实际,便于课后进行必要的辅导。本节课“当堂训练”环节,我指导学生完成教材上的练习题,同时多媒体课件出示了十道练习题,训练题的难度和深度均等,能够对学生所学达到检测的目的。在时间把握上稍有欠缺,个别学生没有完成,要在以后的教学中引以为鉴。

以生为本,以教促学。从教以来,经过大量的阅读和实践,我从观念上认识到课堂教学应该立足在引导学生主动学习上,达到提高课堂教学实效性的目的。以往那些简单的花样翻新和繁杂的课堂活动并不符合学生学习规律。

(本文系甘肃省白银市教学科学“十二五”规划课题《新课程下的课堂教学设计、实施与反思研究》阶段性研究成果。课题批号BY[2013]G199)

(作者单位:甘肃省白银市第五中学)

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