加强技能培养提高水利中职学生就业能力

□李长安（河南省水利水电学校）

0 引言

李克强总理在今年全国职业教育大会上要求，职业教育要走校企结合、产结融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。水利中等职业学校加强专业技能的培养势在必行。只有加强中职学生的技能培养，才能办出职业教育的特色，才能提高学生的就业能力，才能培养出高素质劳动者和技术技能人才。

1 加强技能培养的重要性

1.1 加强技能培养可突出职业教育的特点

长期以来，受传统教学方法、规章制度的影响，职业教育的许多特点无法显现，职业教育没有被作为一个独立的学科进行研究。目前许多中等职教教学中还一味照抄照搬老的教学方法，在教学中忽视对操作技能的培养，造成学生走出校门后，既没有高校学生知识全面的优势，也没有职校生专业技能扎实、动手能力强的特点，导致广大中职学生在面对灵活多变的现场问题时变得手足无措。因此，在目前中等职业教育中应特别重视操作技能的培养、训练，同时操作技能培训的内容应紧跟当前科技发展，掌握最新技术，使职校学生走出校门即可走上岗位工作，而不必再经过重新培训再上岗。只有牢固掌握技术、增强动手能力，职校生才能在劳动力市场竞争中立于不败之地，成为市场的“抢手货”，也才能充分展示出职业教育的特点。

1.2 加强技能的培养利于改变家长及社会对中职学生的偏见

目前，中等职业教育的困难主要表现在招生难、毕业生就业难等方面，老百姓总想把自己的子女上高中，进大学，不得已才读中职学校。之所以会出现这种情况，主要是职教生就业难，动手能力差。问题的症结还是在职业教育的模式，只要改变传统职业教育模式，加强操作技能培养，专业设置和教学内容与经济和技术发展紧密联系，积极进行职前职后的沟通。充分增强职校生的专业技能，提升职校教生的就业率，使他们成为行业中的技术能手。就可以看到广大老百姓会改变对中等职业技术教育的看法，会争着把子女送往水利中等职业学校中学习。

1.3 加强技能的培养是中等职业教育的发展唯一途径

加大操作技能的培养能突显中等职业教育的特点，也是与其他教育的唯一区别，使职校生真正成为专业基础知识扎实、专业技能、动手能力强的高素质劳动者，这为职校生充分就业提供了基础。而加大操作技能的培养有利于改变家长及社会对职教的看法，还有利于改变了职业教育中招生难的问题。因此全力、扎实做好中职学生的操作技能培训，是改变目前职业技术学校困境的一条重要举措。

2 加强技能培养的必要性

2.1 加强技能培养可快速提高学生的综合能力

由于近年来取消了初中毕业生入学考试的门槛，招生规模的不断扩大，水利中等职业学校生源质量出现滑坡，致使中职学生文化基础比较薄弱，综合素质、能力较差，主要表现在以下几个方面：自主学习能力较差，较薄弱的文化基础给学生们学习带来一定的难度，学生们往往遇难而退，缺乏进取心和学习的主动性、积极性；动手能力较差，有的学业成绩也很好，但在实际工作中，动手能力不强，高分低能现象十分明显；实践创新能力较差，学生们缺乏革故鼎新和创造新事物的能力，往往安于现状，不思进取；职业能力较差，学生在校学习期间，没能打下坚实的综合素质基础，毕业后或者高分低能，或者低分低能，没有过硬的专业知识和专业技能，以至于工作力不从心等等。上述的现状皆因为现在的学生年龄小、学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平，几乎没有在学习中获得什么乐趣，但是，他们愿意动手的愿望非常强，具有较强的可塑性，此时，加强技能培养可较快的提高他们的综合能力。

2.2 加强技能培养是解决中职学生就业的需要

正因为中职学生存在着上述职业能力的差距，使得目前中职学生就业矛盾较为突出。一方面，是我国经济社会发展需要大量的高素质的劳动者和专门人才，而另一方面是供求不对应，结构性就业矛盾突出，大量中职毕业生因自身职业能力有限导致就业困难。只有加强技能培养，对学生综合素质、职业能力的提升，才能够把每年几百万的中职毕业生培养成为懂得自我管理、自我约束、自我教育等全面发展，既有专业知识和技能，又会做人、做事的合格劳动者，才能使学生较快的适应工作岗位，提高他们的就业能力。

3 加强技能培养的途径

3.1 构建“理论实践一体化”的教学体系

专业建设应以专业实践教学为核心，以模块、项目为载体，重新整合专业教学资源，不断改革和创新其内容和形式，逐步加大专业实践教学的比重，以更能适应社会经济发展需要和学生综合职业能力培养，进而构建以学生综合职业能力培养为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体、以专业实践教学为主要教学形式的“理论实践一体化”的中等职业教育专业教学体系。深化教学改革，强化以学生为主体的教学理念，培养学生自主创新能力。中职教育的基本功能和根本任务是培养高素质的劳动者和初中级专门人才，学生应始终处于教学系统的核心、主体地位。必须改变教学以教师为主体的观念，树立以学生为主体的观念，以职业能力和创新能力培养为核心的教育教学指导思想，不断深化课程内容的改革；学生在学习、生活中遇到困难时，不是简单告诉学生问题如何解决，而是鼓励引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题；学生学习、实践以及实习过程中，应注重学生的创新意识的培养，要求学生运用所学知识自己动手设计方案，按自己的想法实际操作，每个人都可以独立完成一项课程任务。

3.2 提高专业教师队伍的素质

学校应加强教师队伍建设，建立并落实专业教师到企事业实践制度，坚决执行本校教师与社会、企业兼职教师聘用相结合的政策。一是要走出去，有计划有步骤地把教师送到高职院校、相关企业或国外进行技能培训，学习新技术、新工艺、新方法以及先进的生产经营策略和教学策略，并取得相应的职业资格证书。二是请进来，从社会招聘专业技能人才或聘请企业的工程师、技师、高级技工来学校兼课，充实教师队伍，并加强与本校教师的交流合作，相互学习取长补短。提高“双师型”教师比例，提高专业课教师和实习指导教师的实践技能水平，让技术专家型教师队伍参加技术性人才培养目标的制定与人才培养过程，提高人才培养的实用性与教育水平，为培养中职学生综合职业能力提供关键性的保障。

3.3 拓宽技能训练教学的途径

专业技能训练不仅要贯穿在实验课、实训课和岗位实习中，还要渗透在专业理论课的教学中。首先，实验、实训不仅可以为教学活动创设教学情境，激发学习兴趣，还可以培养学生动手能力，提高专业技能。不仅如此，还可以培养学生尊重科学、认真负责、善于发现、不断创新的精神。因此，要把实验实训课作为学生技能训练的一个重要途径。特别是学生实验，可以使学生掌握实验技能，了解科学探索方法，培养学生严肃认真、实事求是、团结协作的科学精神。其次，充分利用岗位实习提升学生的综合能力是重要的技能训练途径，这不仅是对学生所学知识、技能的全面检查，更是对学生职业能力的综合锻炼，还有可能给学生的就业带来机遇。因此，学校要十分重视并加强指导，不能“放羊式”的在帮学生联系好实习单位后就放任自流。岗位实习应有明确的目的和要求，有完整详细的计划，有完善的规章制度，有实习记录，有实习总结报告，有交流、有评价，使岗位实习真正达到学生与社会零距离接轨的作用。

4 结语

培养水利中等职业学校学生的技能，提高就业能力，涉及的方面是比较多的，仅靠某一个环节或方面都很难达到理想的效果。但无可否认的是，在教育教学过程中强化技能培养，是最为关键的因素，其它方面都是直接或间接地围绕这个因素来进行的。让借着今年全国职业教育大会顺利召开的春风，通过各方的共同努力，真正实现中职学校的毕业生与就业的顺利对接，使他们“零距离”上岗，让他们尽快为经济社会的发展做出更多的贡献。