让多媒体为小学语文教学增光添彩

张巧粉

在科技飞速发展的社会形势下，多媒体教学辅助手段也逐步走进课堂，成为备受教师和学生青睐的一种工具。多媒体教学手段的运用丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。在课堂应用多媒体，可以声情并茂地把教师的教学内容展示给学生，使学生更直观形象地理解学习的内容，同时还可以拓宽学生的知识面，开发学生的思维。多媒体教学手段弥补了传统教学手段的不足之处，把抽象的问题形象化。因此，在教学中，教师就要把传统的教学手段与多媒体教学结合起来，相互渗透。现在，笔者结合自己多年的课堂教学经验，就小学语文课堂上多媒体的应用谈几点自己的看法，希望能和大家共勉。

一、运用多媒体可以充分地调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师。多媒体是一种全新的教学手段，它可以把抽象的学习内容变得形象具体；把枯燥的知识变得生动有趣；把静止的教学内容变成动态的；把无声的变成有声的；使学生更加形象直观地理解课本内容，最大限度地调动学生的积极性，使学生乐于学，兴趣浓厚，为整堂课的学习奠定了良好的基础。例如，在教学《蝙蝠与雷达》一课时，学生对蝙蝠在飞行中是如何辨别障碍物和识别方向这一内容点难以理解。在这里，我运用多媒体课件，把飞机和蝙蝠结合到一起，明白清晰地给出了飞机飞行和蝙蝠飞行的原理，学生一看就懂了，非常简单形象。如果教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生也不一定能听得懂，但是这样通过课件展示，学生就轻而易举地就明白是怎么回事了，不仅节省了时间，提高了教学效率，学生还感到轻松愉快。再如，在教学《詹天佑》一课时，詹天佑为使火车爬上陡坡，设计人字形线路，这也是本课中学生理解的一个难点，学生不易理解。在这里教师也可以运用多媒体课件，出示路线的示意图，看着示意图，学生就能听明白了，非常形象直观。

二、运用多媒体，为学生营造良好的教学氛围

小学生的年龄特点决定了他们对形象直观的事物比较感兴趣，而多媒体的特点也就是声图并茂，能给学生提供生动有趣的画面或动画，把学生带进一个轻松愉快的学习环境里。学生在这样良好的学习环境下，乐于接受知识，学习积极性高涨，学习气氛浓厚。比如，在学习《观潮》一课时，教师可播放钱塘江大潮的录像资料，学生一下就被大潮那种雄伟壮观的场面给吸引了，急于了解大潮。这样，学习本篇课文的急切心理油然而生，同时以最佳的学习状态投入到本节课的学习中去，这首先就给整堂课制造了一个良好的开端。另外，在讲解中间的部分，学习潮来时、潮来中、潮退之后的内容时，教师也可以播放图画，让学生根据画面分析文章中作者的描写，学生在其中真正地体会到了作者所运用的描写方法，以及拟人、比喻修辞方法的使用，而且印象深刻。

三、运用多媒体可以有效地突破课堂教学中的重点和难点

在教学中，有些内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度，只是靠教师一味讲解，学生很难理解，基础好的学生即便理解了，也不透彻、不深刻。如果这时运用多媒体，效果就不一样了。多媒体可以把抽象的东西形象化、直观化，把教学内容化难为易，学生理解起来就会轻松得多，教师教学还特别省力、省时间。例如，在教学《开国大典》一课时，由于学生没有经历过，只是靠教师讲述，自己读课文，很难真正体会到当时那种激动人心，庄严隆重的场面。这时教师播放开国大典当时的录像资料，学生马上就被带入到了当时的场面中去，被当时的那种激动人心的场面所感染，这样理解起课文的各种描写就容易得多。与此同时，这对学生的历史文化素养也有很大的提高，还增强了学生的民族自豪感和爱国热情。

四、运用多媒体引导学生入情入境地学习

比如，在教学《乡下人家》一课时，运用多媒体屏幕上出示乡下农村人家的画面，再加上优美动听的音乐，教师或者是学生的朗朗诵读，学生听起来如身临其境。从而激起了强雷的兴趣，全身心地投入到学习之中。

五、运用多媒体能够提高学生的语文素养

多媒体课件可以为学生提供生动逼真的教学情景，丰富有趣的教学资源，同时动静结合，声情并茂，最大限度地调动了学生的眼、耳、手、脑等多种感官，这样，学生的学习积极性高涨，思维开阔，精神集中，主动配合，语文素养同时也得到了很大程度的提升。比如，在学习《啄木鸟医生》的看图说话训练时，教师可以提供生动逼真的画面，使学生如身临其境，全身心地投入到故事画面中去。有的学生扮演老树，有的学生是啄木鸟，他们进行形象逼真的对话，学生热情非常高。“啄木鸟”飞来了，“老树”愁眉苦脸地在那里，啄木鸟就问：“老树爷爷，你怎么了？”充当老树的学生就很难过地回答：“我全身长满了虫子，难受极了。”啄木鸟就说：“不要难过了，老树爷爷，我一定能把你的病给治好的。”接着“啄木鸟”就开始给“老树”治病，他把“老树”身体里的虫子都给吃光了，顿时，“老树”浑身舒服，喜笑颜开。学生的表演，不仅可以提高口头表达能力、表演能力、随机应变能力，还为他们的写作打下了良好的基础。

综上所述，在语文课堂上灵活运用多媒体技术，可以充分调动学生的学习积极性，更好地开发学生的智力，锻炼学生的思维能力，激发学生的感情，让学生和课文融合为一体，真正感受文章的真情实感，把抽象的东西形象化，给原本死气沉沉的课堂注入了新的活力。因此，作为语文教师，我们要充分利用多媒体的优势，弥补传统课堂教学的不足，使两者做到优势互补，有机结合，以此使我们的语文课堂精彩纷呈，亮丽多姿。

（责编 张景贤）