谈如何激发小学生数学的学习兴趣

刘刚

摘要：数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。低年级的小学生，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。学生对于学习有无兴趣与教师的启发、诱导有关。那么，如何才能让学生对数学感兴趣并且长久地保持学数学的兴趣呢？本文中我谈了自己的一些体会。

关键词：小学数学 提高 兴趣 策略

一直以来，小学数学都是教师和学生最为头疼的学科之一，因为数学的逻辑性比较强，题目有难度、有深度，所以学生对数学都感到害怕，从内心深处抵触数学，提不起兴趣。那么，怎样才能让他们自愿地接受数学的学习呢？毫无疑问，就是要提高他们对数学的兴趣。只有让他们对数学充满热情，从内心发出强烈的求知欲，才能提高他们的学习能力，从而提高他们的数学水平。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的重要性

数学的学科具有系统性、逻辑性、抽象性等特征，正因为如此，这门学科对学生的要求更高，学生掌握起来就更困难了。但是不可否认，数学又是一门主学科，不管是小学还是初中或高中，数学都是最重要的学科之一，是每个学生的必学科目。从教学对象来看，小学生普遍活泼好动，对什么事都充满了好奇心，其本身的理解力和想象力还不够，这使得他们更难理解数学了。显而易见，小学数学的学科特征与小学生理解力和想象力发展尚未成熟的现状形成了一对矛盾。要想处理好这对矛盾，就需要抓住小学生好奇心强这一心理特征。从这里入手，让小学生对数学产生好奇，激发他们的求知欲，提高他们的学习兴趣。这样一来，就使学生由“要我学”变成了“我要学”。当然，学习效果就会事半功倍了。由此可见，提高小学生学习数学的兴趣对于小学数学教学的意义十分重大。

二、如何培养小学生的数学学习兴趣

1.巧妙导入引发兴趣。导入教学对数学教学来说非常重要，然而这一环节却常常被小学数学教师所忽视，他们认为导入教学是没必要的，只需把课堂时间利用好，尽量地在课堂上教授完课本的内容，完成教学目标即可。这种想法是非常错误的，教师通过一个有效的导课环节能够大大地提高学生学习的积极性，从而提高整堂课的教学效率。教师在导入新课前，可以引用一个有趣的数学小故事，以此来抛砖引玉，激发学生的兴趣。小学生因为年龄小、活泼好动，在课堂上往往很难集中注意力，课上教师如果运用了一个有趣的故事或游戏就能够很好地把小学生的注意力转移到课堂上来，从而形成一个良好的学习氛围。

导入教学有很多方法，但是无论采用何种方法，教师都应注意到一点，那就是导入的内容必须与课程内容保持一致，要做到二者的有效衔接。例如，在教授“路程=时间×速度”这个知识点时，教师就可以引用一个“龟兔赛跑”的小故事来导入这个知识点。但是教师不要立刻将答案告诉给学生，等到课堂教学快要结束时，教师再将故事的结局告诉给学生。这样在一开始就留给了学生一个悬念，让学生有个思考的过程，还可以一直抓住学生的注意力，让学生一直跟着教师的脚步走，直至学生知道龟兔赛跑的结果。通过这一系列的程序，学生最终也明白了为什么聪明矫健的兔子居然会输给慢慢吞吞的乌龟，也能深刻地理解到“路程=时间×速度”这个知识点。

2.巧妙设置教学情境。数学是一门应用学科，它也具有很强的实用性。巧妙设置情境也是提高学生兴趣的一个有效方式，教师在创设情境的时候要注意把教材内容转换成生动的童话故事或寓言故事，这样，能够有效地调动学生积极性。比如，在教授“数的分成”这个内容时，教师可以将其转换为朝三暮四的成语故事，故事中宋国的那只猴子，主人早上给它4个桃子，傍晚给它3个桃子它就不满意了，第二天主人早上给3个桃子，傍晚给4个桃子它就高兴了。在小学生嘲笑猴子愚蠢的同时也能够轻松地掌握这个知识点。教师还可以把课堂的教学内容和生活中的相关问题联系起来，以此来创设情境。例如，在教授“长方体、正方体表面积”这一内容时，教师可以创设出这样的问题情境：明天是奶奶的生日，老师为她准备了一份礼物。”于是，拿出事先准备好的长方体的首饰盒，然后对学生说：“老师想请你们帮我把这个首饰盒包起来，需要用多大的纸，怎么计算呢？”学生围绕这一问题，展开讨论、相互探讨，最终得出解决方案，从而引出了长方体表面积的计算公式。

3.利用多媒体技术。在现代教学课堂上，多媒体的运用已经不足为奇，但是我们还并没有把它发挥到淋漓尽致。以往的课堂，就是单纯的黑板粉笔，这种教学方式注定是要被时代的潮流所淘汰的。教师充分地利用多媒体技术，不仅能够为学生带来视觉、听觉上的强烈冲击，还能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。相对于书本上的条条框框，多媒体更为直观、更为具体，也更有说服力。通过网络可以集结全国各地优秀的教学资源，做到资源共享，真正做到学习无国界、无地界。现在很多学校的教师都配备了多媒体，既然我们有了这么优秀的资源，为什么不好好地加以利用呢？教师不仅可以将课件用多媒体的形式表现出来，还可以利用网络搜罗出丰富多彩的教学内容和数学问题，满足学生的需要。对于那些基础较差的学生来说，多媒体尤为重要，这种方式相较于以前那种教师的口头讲解、黑板板书来说更容易让学生接受，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解学习内容，促进学习效率的提高。

综上所述，“兴趣是学习的先导”。让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑，实现小学生数学学习过程的优化，提高学习效率。激发小学生的数学学习兴趣的策略是多种多样的，在选择的时候，教师要考虑运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学；更重要的是要选择合适的激发方法，才能有效地激发小学生的数学学习兴趣。

（责编 田彩霞）