如何提高学生写作能力
2014-04-01刘凤玺
刘凤玺
摘要:写作在历年语文考试中所占分值比重大,因此,提高学生写作能力尤其重要。教师在教学中可通过培养学生阅读兴趣丰富学生的语言素材库;通过培养学生写日记的习惯激发写作兴趣;通过组织丰富多彩的活动丰富学生生活体验,发掘写作源泉。学生阅读、写作的兴趣培养起来,写作能力才会提高。
关键词:写作能力 阅读兴趣 写作兴趣
写作是语文教学的一个重要组成部分,在历年来的语文考试中所占分值比重都很大,因此,培养学生写作能力尤其重要。但是现行语文教材中没有涉及如何提高学生作文水平的内容,所以,作为语文教育工作者,我们需要结合自己的教学实际不断探索,采取多种方式进行教学,提高学生写作能力。笔者在农村小学从事小学语文教学多年,下面结合自己的教学实践就如何提高小学生写作能力谈几点尝试。
一、培养学生阅读兴趣
在写作时无话可说是小学生作文普遍存在的问题,其实,无话可写的根源是语言积累匮乏。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,作文无话可写实际上是因为脑中无“米”下炊。要想有话可说,头脑中的语言必须充足,语言来自平时的阅读摘抄积累。所以,培养学生阅读兴趣,丰富学生的语言素材库,是提高写作能力的基础。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”说的就是读书和写作的关系。读书其实就是读者和作者进行交流,好词好句好段积累得多了,语言库才能建立起来,才能培养语感,写作时才能得心应手。
培养学生阅读兴趣的途径很多,如设班级图书角、课前讲故事、课前美文欣赏等。农村小学的条件有限,学生的阅读面很窄,为了让学生读到更多的书,我在班里开设“小小图书角”。让每位学生捐出自己的课外读物,放在教室一角的柜子里,由学生组长负责管理。每周三、五进行借阅并登记,并统计学生阅读数量,对读书多、读书积极的学生给予“周读书之星”称号。这个方法极大地调动了学生阅读的积极性。
在阅读的过程中,我鼓励学生写读书摘抄笔记,将文中的好句好段摘抄下来,每人一个摘抄本,每周进行一次摘抄比赛,对那些摘抄积极并能背下来的学生给予“周摘抄明星”称号,以此鼓励学生学会阅读并注重读书摘抄背诵的结果。除了班级图书角外,我还充分利用课前三分钟,开展讲故事、课前美文朗读活动,按照学生学号或座位号的顺序,每天由一个学生登台讲或读,文中的好句段让全班学生及时记录下来。每周开展评选我最喜欢的“讲故事大王、美文朗读之星”活动,以此调动学生参与课前三分钟阅读的积极性。通过多途径、多渠道的阅读激励,学生的阅读兴趣渐渐培养起来。
二、激发学生写作兴趣
学生有了阅读摘抄的兴趣,只是为写作准备了素材库,要想写出好作品,必须激发学生写作兴趣,培养学生“勤写”的好习惯,学会动手运用素材表情达意。培养学生的写作兴趣,可以从培养学生写日记习惯做起。低年级学生写日记可能有一定困难,会遇到许多不会写的字,这时教师可让学生把不会写的字用拼音代替。等上到中年级学会查字典了,再鼓励学生查字典解决并标注出来,同时把低年级时写的日记进行修改,将拼音换成汉字,并标注在旁。这样学生既丰富了词汇,又学习了语文知识,可谓一举两得。
培养学生写日记的兴趣很重要,教师要正确引导学生,使学生把日记当做一种爱好去完成。我在教学中,每周开展优秀日记评比展览,对获胜学生给予奖励,每天让写得好的学生登台朗读自己写的日记,每周评比出“优秀日记之星”,并颁发小红花。因此,学生写日记的积极性被调动起来,小小日记使学生体验到动手写的乐趣和成功的喜悦,学生的写作兴趣渐渐被激发出来。
三、开展丰富多彩的课外活动,发掘写作源泉
“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”世事和人情构成了生活的主要内容,懂得了世情和人情,才能写出好文章,有力地说明“生活是写作的源泉”这个道理。叶圣陶老先生也曾精辟地指出:“作文这件事离不开生活,生活充实到了什么程度,才会做成什么文字。”“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇,生活是作文的源泉,是写好文章的基础。”小学生写作的内容,来源于他们的生活,所以教师在教学中要尽力开展丰富多彩的课外活动,增加学生的生活阅历和生活体验,使他们的生活充满快乐。如我按照时令组织学生进行一些课外活动。春天组织学生春游,把学生带到野外,组织“广宗一日游”,让学生欣赏到郊野春光之美,并引导学生注意从景美、人美两个角度仔细观察。夏天带领学生来到一望无际的麦田,看农民伯伯收麦之喜悦之辛苦,使他们懂得“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的含义。秋天,带领学生来到一望无边的白色海洋——棉田,与棉农共享收获的乐趣、劳动的快乐;带领学生来到秋天的果园,红色的苹果、黄色的大鸭梨,红灯笼似的柿子,使学生明白了春种秋收,一分耕耘一分收获的道理。冬天雪后带领学生来到田野打雪仗,让学生尽情玩耍。每次活动之后,我都会组织学生进行写作训练比赛,优秀作品以手抄报的形式张贴在班级文化角,学生们纷纷阅览,在文章中找着同学的趣事儿和自己的影子。
除了按季节组织户外活动外,平时我还经常组织学生开展一些有趣活动,如猜谜语比赛、背诵名言比赛、讲故事比赛、广告门面纠错别字活动等。这些语文活动不仅增长了学生的知识面,开阔了学生的视野,培养了学生高尚的人生观、价值观,也为学生的作文提供了丰富多彩的生活素材。每次活动之后都会有一些优秀作品出现,久而久之,学生自然地将作文和生活联系起来,懂得了“生活是写作取之不尽的源泉”这一道理。
提高学生写作能力不是朝夕之功,需要我们广大语文教师在教学要激发学生阅读兴趣,丰富学生的素材库,激发学生的写作兴趣,使学生养成写日记的习惯,并组织丰富多彩的活动发掘写作源泉。以上是我在多年教学中总结出的粗浅经验。作文教学博大精深,我相信只要我们广大语文教育工作者迎难而上,不断探索,一定能使学生提高写作能力,使广大小学生乐于上作文课,乐于写作文。
(责编 张景贤)