浅谈数学教学中小学生思维能力的培养
2014-04-01梁书江
梁书江
摘要:由于教育的不均衡发展,一些农村学校,甚至城乡结合部学校等受客观条件的限制,教育水平发展缓慢,教育技术落后,教育手段陈旧,导致教育教学质量不高,学生的思维能力没有得到有效的培养训练,这严重阻碍了学生的全面发展。
关键词:思维能力 自主学习 学习环境
作为一名多年教育工作者,我深知数学学科是一门抽象理论与心智技艺相结合的科目,因为具有抽象性、逻辑性和严密性,所以数学又被誉为为“思维的艺术体操”。本人在教育一线从教近三十年,一直担任小学数学学科教学工作任务,逐渐体会到在小学数学的教学过程中,培养学生的思维能力尤为重要。当前所提倡的素质教育,其中重要的一项任务就是要培养学生具有灵活的思维能力,这就要求教师要有意识对学生加强数学思维能力的培养和训练,从而使他们的数学思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性。思维能力的提升,也是促进学生学好数学的关键要素。
但由于教育的不均衡发展,一些农村学校,甚至城乡结合部学校等受客观条件的限制,教育水平发展缓慢,教育技术落后,教育手段陈旧,导致教育教学质量不高,学生的思维能力更没有得到有效的培养训练,这严重阻碍了学生的全面发展。所以,这些落后地区的教师不仅要重视学生对知识技能的掌握情况,更应重视对学生思维能力的培养。所以我们做教师的不仅要“授之以鱼,还要授之以渔”。以下是我结合自己三十年的教学感悟,对如何在数学教学中培养学生思维能力总结的几点拙见。
一、课前的预习,培养自主学习习惯
良好的课前预习,可以使学生发现许多有待研究和解决的问题,从而使学生知道课上哪些是自己必须要解决的难点和重点。这样可以帮助学生做到课前准备有条理,听课有目标,并促使学生用资料和设备自主学习,这样可以大大提高学生学习兴趣和效率,从而养成了自主学习的好习惯。
二、创设必要的学习环境,促使学生主动思维
小学生的思维依赖性强,尤其是低年级的小学生,其思维较多处于被动思维状态,因此,教师要充分调动他们学习的积极性,抓住一切有利时机,为他们维护创设良好的学习环境或情境,把学生的情绪引导到与学生学习内容有关的情境中,从而激发学生学习,让他们主动开动脑筋,手脑口并用,积极主动地获取知识。例如,我在讲授“能被3、4整除的数”这个课题时,在导入新课时,先让学生任意说出一个整数,我马上就能判断是否能被3,4整除。这一情景使学生感到十分惊奇刺激,急于知道这是为什么。于是在我的诱导引导下,逐步呈现出能被3、4整除的数的特征,从而使学生体验到了求知之乐。同样,对于低年级小学生而言,还可以利用游戏教学法,寓教于乐。因为低年级学生更喜爱游戏活动,因此,在教学中适当采用游戏的方式,会让学生十分欢迎,兴趣更浓,教学效果也更好。如用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏活动,使学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识,掌握了本领。
三、夯实学生基础知识,加强学生逆向思维训练
由于农村学生的接触面相对较狭窄,学习模式主要靠教师的“传道授业解惑”。所以要提高学生的思维能力,首先,要夯实学生的基础知识。俗话说:“万丈高楼从地起。”好的基础是提高学生的思维能力必要条件,有了基础才能加强变式训练、反复练习、举一反三逆向思维。在教学中加强变式训练逆向思维对提高学生的思维能力行之有效。所谓变式逆向思维,就是指教师有目的、有计划地对命题进行合理地转化。如题设和结论的互换,图形的位置、行状、大小的变化,规律及语言符号的互译,最终使学生掌握那些在变化过程中始终保持不变的因素,从而透过现象看到本质。这就是人们常讲的“万变不离其宗”。变式训练可以把很多数学知识融合在一起,提高学生的综合解题能力和灵活多变思维能力。如:一道例题可以变式成很多题目,而且很多考题都是书上的例题或习题的变式题。如果我们在教学中加强了变式训练,既可提高学生的思维能力还可以应付很多考试。
四、加强表达能力训练,促进思维提升发展
农村小学生往往语言表达能力较低,不能用连贯的语言完整清楚地表达自己的思维过程,尤其是数学术语较多,阻碍了思维发展。《数学课程标准》要求:能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此,有意识地训练学生的语言表达能力,是学生进行数学语言训练和发展思维的重要环节之一。农村的小学生更要加强数学语言训练,所以教师要耐心地听学生说,鼓励学生说,培养学生会说,引导学生说好。为此,教师要长期地对学生进行表达的训练,要强调学生对每个算理的正确表述,规范学生的语言,让学生掌握基本的叙述模式。如用“首先……然后……最后……”“之所以……是因为……”等句式去说。对学生进行说的训练时,要加强复述,让学生多说,让每个学生都有说的机会,让学生完整地叙述获取知识的过程。通过循序渐进的训练,通过培养学生表达能力,达到发展思维能力提升的效果。
五、引导学生归纳总结,不断提高思维能力
在教学工作中,很多教师是为了教而教,所以培养的学生,在学习中很多也是为了学而学,为了做题而做题,很少问为什么学,为什么做,从不归纳总结。所以,要提高学生的思维能力还要鼓励学生学完后做完后多总结、多反思。想想问题的解题方法、思路等。把各种题目或解题方法归类汇总,这样也有助于提高学生的思维能力,唯有如此,才能不断提高。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在多年数学生涯中,我深知制约学生思维能力提升因素还很多。所以我们要不断学习,转变观念,与时俱进,全心全意为了学生,给学生创设良好的环境,促进其思维能力的快速提升,加快教育均衡发展。
(责编 张景贤)