浅谈小学数学课堂练习的有效性

闫国献

摘要：目前，教师对如何设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从而提高数学练习的有效性呢？

关键词：新课程理念 小学数学 课堂练习 有效性

课堂教学最重要的部分就是练习，是学生把握知识、熟练技能、提高智力、发掘潜能的重要途径。在新课程的理念下，要减轻学生的课业负担，这就要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。

一、小学数学课堂有效性练习的必要性

《小学数学新课程标准》指出：课程练习不能只在知识、技能和平常问题范围内，也应该贯注于实验、尝试、归纳、猜想等等的范围问题，有条件但是不完整、解题方法样式多或结果不准确等等问题，数学课最重要的部分就是联系，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。所以一节数学课，学生的练习是否有效率，将决定这节课最后的效果。

二、当前小学数学课堂练习的现状分析

目前，随着新一轮课改的实施，小学数学的课堂教学已形成了“以学生为本”的局面，课堂教学气氛浓烈。在这种情况下，我认为，小学数学的课堂练习设计也应与日常教学相辅相成，要在练习的目的、数量、形式等方面下工夫。但是，我们在日常教学中却存在着很多问题。其具体表现为：一是盲目多练。教师对练习题的安排常常是没有明确目的，没有针对性，只是单调地重复再重复，不能加深学生对知识概念、基本法则的理解。二是过分注重书面练习。进行课堂练习时，教师只是安排了书面的练习题，而其他形式的练习，例如，动手操作、口头练习、实践运用等很少，甚至是没有。这样就忽略了对学生的数学表达能力和实践操作能力的训练和培养。三是只有封闭性的练习。现在的课堂练习题大多是条件明确、思路简单、结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽、思路开放、灵活多变的习题。四是练习的普遍性，全班学生都是一样的练习题，不注意学生之间的个体差异。五是只重视解题技能训练，忽视学生思维能力的培养。练习只停留在简单的模仿与重复上，忽视练习当中的多向思维因素。

三、提高课堂练习有效性的几点认识

（一）灵活设计课堂练习的内容

在小学数学教学中，让学生学习“生动活泼”的数学已成为小学数学教师的共识。只有把课堂练习的内容安排灵活了，才能激发学生学习数学的兴趣。活泼有意思的练习方法，可以使学生兴致勃勃地学习数学，还能增强学生的注意力，刺激学生的主动性和积极性。教师在课程设计时，可以根据教学的程度，设计出不同的活动进行练习等等；还可以进行匹配、补缺、画图等，真正做到让学生动起来，让学生的“思维”飞起来。让每位学生都加入到活动中来，这样才能让学生对学习产生爱好和兴趣，从而使学生对学习产生很大的欲望。这样即使学生遇到困难，也会想办法去找答案，与此同时也增强了学生对学习的主动性，使练习更上一层楼。

（二）有针对性和层次性地设计课堂练习

在课堂设计练习的时候，第一，要根据课本的教学方法准确地抓住知识的重点和中心点；同时要知道学生学习的特点和理解能力。第二，要依照由简单到复杂，由简到繁，由基础到变化，由低级到高级的顺序去发展，使各种不同的学生都能感觉到成功的喜悦，让学生变得更加积极。

（三）设计贴近生活的课堂练习

数学就像是生活，但是又必须和生活结合在一起。现在在学生面前呈现的都是系统化和标准化的数学形式。假如教师联系生活来设计一些数学习题，就可以呈现出它应有的价值，让学生在生活中体会到到处都是数学，从自己身边的事和物中观察到数学问题，应用数学解决实际问题，从而让学生感觉到数学是有用的，让学生对数学产生兴趣。

（四）要进行有开放性的课堂练习

每个学生的学习程度不同，思维方法也不同，所以对同样的问题学生的理解程度也不同，所以对这一问题，新课程标准特别告诉学生要学有用的数学，不同程度的人学习不同程度的数学，不同程度的人在数学上会有不同发展。这就必须要求教师在练习设计的时候，从内容到形式的变化都要给学生留出思考的时间。以往的联系都有一个特点，就是答案是唯一的，而这样的联系方法有一个最大的缺点，就是阻碍学生的发展，时间久了就会造成学生思想上的固化，对学生能力的培养明显不利。因此，课堂练习一定要重视“开放性”。

例如，马上要到元旦了，妈妈要给你买一套新衣服。商店的衣服有下面几种，请你自己做主，选择一个自己既满意又不超支的搭配方法。

① ②

58元 46元

③ ④

46元 42元

现在妈妈只带了100元钱，可以怎么买？营业员应找回多少元？

这种类型的题目，不但具有开放性，还有十分浓厚的生活性，又跟学生本人息息相关。这样的题目不但能激发学生解题的兴趣，还能促使学生想各种办法进行搭配以满足题目的要求。如此一来，练习就能很好地达到预期的目的。

总之，新课程理念下的课堂练习在教学中是非常重要的。教师要仔细地研究课本，了解里面的内容，根据课本上的内容、学生的学习程度，对课本上的习题进行合理的安排、补充，可以使之有代表性、针对性、多样性、实践性、开放性，调动学生的思维积极性，激发学生的练习兴趣。

（责编 田彩霞）