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班主任必做的三个准备

2014-04-01王福玲

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:班会班主任教师

王福玲

磕磕碰碰地做了十几年班主任,一路走来,“碰壁”不断,也由最初的生涩成长为熟练,其中的酸甜苦辣,我想每一个做过班主任的教师都有自己不同的感悟。回顾小学时的班主任,印象依然停留在白发苍苍的老班主任与我们一起跳绳的画面,班主任略显笨拙的身体不服老地努力跳跃着,那种执着的精神,给了我一直走下来的动力。

现今,与其说学生的学业减负了,不如说是形式改变了,以我们这里的小学语文为例,学生需要完成巩固性作业、拓展性作业、综合性作业、基础训练、配套练习等等,学生要想按标准完成作业,就需要抓紧点滴时间。而与之相比,教师的工作量更是有过之而无不及,各种各样的检查、教研、文章、比赛等等,而这些都是除了正常上课之外的。如此一来,教师即使想亲近学生,也是分身乏术。那么,在这样的状况下,怎样才能做好一个班主任,让学生对班主任言听计从呢?根据自己多年班主任经验,我认为做到以下三点,可以少走很多弯路。

一、加强自身的人格修养

教师做为人类灵魂的工程师,其自身的人格魅力对小学生的一举一动都有巨大的影响。亲其师,信其道。当教师成为学生模仿的对象时,其教育就成功了一半。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”因此,作为与学生接触最密切的班主任,无论精神面貌,还是思想品德、治学态度、为人处世、举手投足等方面都会对学生产生潜移默化的影响。

首先,一个合格的班主任要是一个渊博、仁爱、宽容并乐观向上的人。因此,我利用有限的课余时间,要求自己多读书,广泛涉猎各学科知识,努力丰富自己的专业知识,提升自己的内在素养,努力做一个学者型的教师,做到“腹有诗书气自华”,让自己能够在学生需要的时候给予帮助。

其次,关注学生的个人成长,不以成绩做为关爱的标准。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论,并提醒每一个教师:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,我把这句话当做我的座佑铭,把“爱”做为班主任工作的信条,并把信任的目光投向每一个学生,不偏爱,不歧视,让每个学生感受到教师对他的关注。教师要用心告诉学生,即使成不了人才,也要成为一个合格的人,一个身心健康、可以为祖国建设贡献力量的人。

最后,要学会宽容。做了这么多年的教师,面对各种各样的学生,花样百出的错误,我总结出处理问题的关键是:一要冷静,不能跟着学生一起情绪化,懂得暂时延缓处理;二要理智,无论发生何事,要站在学生和家长的角度,替对方考虑,懂得沟通;三要宽容,学生是成长的小树,成长的过程中难免会出错,教师要分清主次,宽容对待学生,允许学生犯错,但不允许犯原则性的错误,懂得奖罚分明。

二、利用主题班会,增强班级的凝聚力

主题班队会可以提高学生分辨事非的能力、组织活动能力和班级凝聚力,还可以开拓学生的眼界。因此设计好主题班会,是组织班级教学的重中之重。班会主题要鲜明,是爱国教育还是感恩父母,或是人际关系,都要让学生有明确的概念以及努力的方向,避免无效的工作。

同时,在主题班会中,教师要避免两点:1.不能以说教的形式来进行,手法要多变,以能调动学生的共鸣和参与的积极性为佳。例如,讲故事、引经据典、生活实例等,教师要把主题的思想在轻松愉悦的环境中潜移默化地渗透。2.激发学生的谈话兴趣,只有学生说出来,教师才能了解问题的所在。因此,要让学生说,允许学生发表自己不同的观点,教师可以通过辨论、查证、求实的过程,把教育思想内化,深入学生的身心。例如,感恩父母的班会,我采用对比的方面,设计以下问题:你知道书中哪些感恩的故事?我们身边感恩的小故事你发现了吗?对父母,我们如何做才是感恩?这些问题由易到难,引导学生层层深入思考。

教师也可以讲故事导入,像经典的乌鸦反哺、羊羔跪乳,都可以激励学生,让学生懂得做为新时代的少年,不懂感恩是一件多么耻辱的事。由此让学生反思并讨论,从今天开始,如何做才是对父母最好的感恩!

三、淡定处理突发事件

学生是一个个鲜明的个体,他们有自己的思想和抱负。特别是现在的学生,大都是独生子,即使在农村,也个个是家中的小太阳,本质也许不坏,但在这样的环境中,难免有些以自我为中心,自私自利。试想,这样的一群小皇帝、小公主,脾气又这么大,在一起相处摩擦和碰撞肯定是难免的,因此,教师在处理突发事件时不可莽撞,千万不能在不了解事情真象时就妄下结论。要知道现在的学生还有一个共性,就是都会避重就轻地强调自己在事件中的委屈,强调自己的理由,而不想面对自己的错误。因此,教师心态要平和,听完每个学生的申诉,分清轻重缓急以及事件的性质,教育方式要灵活多变。鼓励学生自己解决,教师只做和风细雨、润物无声的引路者。当然,也可以旁征博引,让学生从中受到启发,更可以用讲故事的方法向学生点明问题所在,引导学生做一个有担当的人。当然,教师反复强调的原则性问题,对于面对再犯的学生,可采用质问的方式,雷厉风行,让学生无从躲避,直面自己的错误,并承担事件后果,同时还要写出整改方法并公开道歉,承担因自己的错误造成的恶劣影响。

班主任工作是一项复杂的工程,面对的是社会、学校、家庭、学生,班主任是他们之间沟通的纽带,千丝万缕的关联,常常会牵一发而动全局。班主任做好上述几点,可以使班主任工作在原有的基础上更加游刃有余。我们还要清醒地认识到班主任工作中的可变性,因此,班主任不可墨守成规、故步自封,更不可武断,要以一颗平常的心,积极、热情而又不失冷静地对待工作中的任何事,做到公平、公正、仁爱。

总之,做为班主任,我们既是教师,更是学习者,我们要不断学习,不断更新,与时俱进,做一个终身学习型的班主任,自信地迎接并挑战瞬息万变的班主任生涯。

(责编 金 东)

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