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“德慧智经典”诵读对学生的人生启迪

2014-04-01秦玉观

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:经典诵读民族

秦玉观

摘要:一个民族的经典是其存在的根源,也是本民族文化的奇艺瑰宝,记载并传承着文化发展的优秀基因,是促进文明进步与发展的不竭动力,更是对后世的启迪与教诲。因此,我们应该对圣贤保留下来的经典诵读侵润,以此来实现心灵的启迪,感悟生命中的意义。而对经典的感悟应从学生抓起,在小学阶段就要培养学生诵读“德慧智经典”的兴趣与能力,本文将对此进行探讨与分析。

关键词:民族 经典 思想 诵读

千百年来,劳动人民的智慧都在经典中得以充分展现。学生在学习与诵读的过程中能够对此有深刻的认识。在这一过程中能够将自身心灵的世界变得更加丰富,并且提升文学的素养,通过文化的熏陶,将自己培养成为真正的文化塑造者。在这一完善和提高的过程中,我们应该以朗诵“德慧智经典”为主要方式,不但培养学生的语文读写技能,而且在塑造别开生面的语文课堂的同时,对学生的未来给予启示。

一、“德慧智经典”朗读的概念界定

在理念上,“德慧智经典”诵读是通过对传统文化与道德经典的诵读,使生命与灵魂得到最深层的精华。对小学生来讲,更能够从小培养他们高尚的道德思想,为日后成为德才兼备的栋梁之才奠定良好的基础。

“德”:可理解为道德的能量性与品格性,是能够凌驾于宗教信仰之上的道德理念与信仰。“德”兼具能量性与品格性,是人生活中不可获取的营养思维,是人精神系统重要的组成部分。

“慧”:指的是慧识与思识,是一种潜在的思维灵感与意识,是人本性的一种流露,生成与人思想的深层。

“智”:是人生活中对新知识、新事物的积累,这种意识在人的大脑皮层活动。

“德慧智”是完整统一的系统,互相联系、相辅相成。其中“德”的作用最为明显,是“德慧智”的根本。德性的修养是养神、养心的过程,能够保证心脑的通畅,在此基础上,活跃慧识,从而培养身心健康、德才兼备、创造力非凡的人才。

二、“德慧智经典”诵读对学生身心发展的作用

(一)有助于学生识字能力的提高

小学生识字教学是义务教育阶段,语文教学的重要环节之一。在我国,识字教学已有悠久历史,从几千年前的“蒙童识字”开始,识字启蒙教学为后世留下宝贵的文化资源与财富。中国古代,儿童大约利用一年的时间,背诵《千字文》《三字经》与《弟子规》,在这一过程中,儿童能熟识2000以上的文字,相当于现代小学阶段掌握的汉字总量。诵读经典对儿童识字的作用可见一斑。

(二)促进了学生智力的提高

通过“德慧智经典诵读”,不但有助于学生表达能力、记忆力的提高,还锻炼了小学生逆向思维能力与注意力,让语文学习变得更加轻松。坚持对经典的诵读,能够在很大程度上提升小学生的理解能力。医学研究证明:13岁左右是学生记忆力发展的黄金时期,对此,教学工作者应该有意识地开展“经典诵读”活动,从而提升这一年龄段学生的记忆与理解能力。条件允许的情况下,要将诵读的习惯保持下去,在语文学习的过程中,学生思维、表达、记忆的能力会不断得到提高。

(三)拓展了学生思维的深度

现阶段的语文教材,更多体现了“以人为本”的教学思想,在语文教学的过程中,通过教学体验的方式,让学生实现自我与人生的感悟。而古代的经典是人文精神的核心,每一篇经典文章都是一次经典人文思想的研习,通过诵读,更是从深度和广度上拓展了学生的思维。

三、如何将“德慧智经典”诵读作用发挥极致

(一)将书画与经典诵读结合发展

我国自古以来,就是诗书画同步发展。唐朝时期,诗书画已经发展到相当的高度,并且联系紧密、相互渗透。为了加深学生对经典的理解,应该将诗书画有效地结合。对于一些景色描写的诗篇,可以注重学科间的相互融合,将经典诗篇中的画面、色彩与意境美巧妙融为一体,从而达到对经典更深的了解,形成更好的效果。例如,在经典古诗《绝句》教学中,教师安排学生通读诗篇,从而探寻诗中提及的一些景物、色彩,然后再让学生们动手勾画出自己心中的景象。这种语文与美术结合的教学方式,提升了学生学习的兴趣。

(二)注重音乐与经典诵读的结合

一些古代经典文章,对语言的凝练程度很高,作者一般都具有“语不惊人死不休”的意识,使创作出的经典诗文具有语感上的音律美。这一点表现最明显的是唐宋经典诗词,尤其在语言上更有韵律,更为讲究对仗、押韵,词语间无不体现出音乐之美。在诵读的过程中,音调铿锵、和谐,教师可注重对学生节奏的指导,可以利用音乐配合吟唱,慷慨激昂,抑扬顿挫,使传统语文的学习更具一番风味。

(三)将表演手段融入其中

我国经典诗文有着悠久的历史,并且在历史上留下了十分璀璨的一笔。无论是汉赋唐诗,还是宋词元曲,都彰显着我国五千年文明的精神,隐含着中华民族坚韧不屈的品格。行文潇洒,句句珠玑,例如,《论文》《老子》。每篇经典中都可以找寻到人生的道理。在课堂诵读的过程中,教师可以将类似经典经典,按照其内容,改编为小品、相声,或者舞台剧等表演形式。在学生真实体验的同时,感悟经典中的道理与情感,并从中领悟人生的真谛。

总之,在当今新课程改革的过程中,教师应该更加重视对我国传统优秀思想与精神的教育。使学生在诵读经典的过程中,对古代经典中的道德、智慧形成更深刻的感悟。让学生在诵读德慧智经典的同时,感受中国经典别样的韵味,在经典深远教育意识的影响下,健康成长。

参考文献:

[1]刘冬梅.浅谈“经典诵读”在小学语文教学中的实施[J].新课程.教师,2011(12).

[2]高定荣.倡导经典诵读 提高道德品质[J].小学教学研究:理论版,2012(3).

(责编 张景贤)

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