浅谈初中班务管理策略

韩正军

摘要：班主任是班级事务的组织者、管理者，是班集体的领导核心。学校中各项活动和任务的落实，都要通过班主任来具体执行，因而班主任作为学校德育教育中的一员显得尤为重要，班主任管理策略的高低，决定着教育的成败。班级管理的关键是要有一套行之有效的管理策略。

关键词：初中 班务 管理策略

一、班主任要成为学生言行的表率

作为“人类灵魂的工程师”，我们从事的是塑造完美人格的工程，班主任个人的性格，做事的好恶，一定会在学生的身上有所折射。要想在学生这张白纸上创造出精美的图画，班主任就必须严格要求自己，在言行上为学生作出表率，学生才会上行下效，形成良好品质。我一贯要求学生惜时、守信、踏实做人。要求学生做到的，自己首先做到。如在带七年级新生时，我第一个到校，领取报名簿，学生分班名单，及时了解学生的基本情况，早早到班级中等待报名。并对第一个到校报名、第一个为班级打扫卫生的学生在班会课中进行表扬；在平时的教学活动中，也是力争做到候课，用自己的实际行动感染学生守时。在集体劳动时，不只做劳动任务的分配者、监督者，而是亲自参加劳动，指导学生，和学生一起圆满地完成劳动任务。在这种情境下怎会有学生在旁边观看呢？久而久之，惜时、守信、踏实肯干的美德在学生身上潜滋暗长，我用自己的实际行动培养学生去完善自己的人格。

二、班主任要充分发扬民主，制定合理的班级管理制度

一个班级良好班风的形成，当然也要依赖一些钢性的制度，即班规来约束。但要求每位学生心悦诚服地去遵守它，我认为班规的制定不能由班主任一个人冥思苦想、绞尽脑汁地完成，而要充分发扬民主，让学生群策群力想办法制定。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”学生的创造力是无穷的。他们会想方设法，按实际制定出最完整的班规，然后再召开班会，集体讨论，求大同，存小异。一套行之有效的班规制定出来了，试问这样的班规怎么会有人不遵守呢？这样的班规怎么会没有约束力呢？

三、班主任要组建强有力的班委成员，充当好班务管理的助手

班级管理仅靠班主任是很难开展工作的，必须要有得力的班委，他们是全班学生学习的榜样，是带领全班学生向共同目标奋进的“火车头”；又是团结同学共同进步的桥梁。班级工作是否能顺利开展，关键取决与班主任能否正确选拔和培养一批合格的班干部。选拔班干部既要看学习成绩，又要看重学生的品行和特长，要知人善任、发挥特长。班主任要多方观察，慎重选拔，切忌求速求全。一经使用切忌临时换将，要尊重学生的自尊心。班主任还要经常召开班委会。对他们的工作方式、方法正确引导，使他们积极、大胆主动地开展工作，在班级中树立威信，成为独当一面的班级领导核心。教师还要指出班委工作中的失误与不足帮助其成长，绝不能包庇纵容，产生负面影响。

四、做好后进生的转化，运用尊重和信任扬起后进生生活的风帆

后进生因其学习成绩差，不遵守学校纪律，在班级中影响差而成为各位班主任班务管理中最头疼的事，那么后进生的转化就成为一个班主任提升班级管理艺术的磨刀石，我认为一个优秀的班主任，应迎难而上。首先，班主任要尊重学生的个体性差异，对他们在思想上不歧视，言语上不挖苦，行动上不排斥。班主任要充分相信“后进生也不会自甘落后”，对他们动之以情、晓之以理地做好思想动员，要求他们克服自卑心理，树立远大理想，产生进步就是好学生的思想，不论是在学习过程中，还是在生活上关心他们，与他们建立和谐的师生关系。同时，发挥集体的优势，帮助他们、关心他们，在学习中建立“帮扶” 对子，学习差的学生让尖子生课后辅导；对不守纪律的学生让班干部耐心劝说，帮助他们管理住自己。另外班主任要善于发现后进生的闪光点来激励他们。后进生一般劳动踏实，或是有运动天赋，让他们在劳动和运动会中发挥专长，让他们感受成功的喜悦，感受到自己在班集体中的价值，树立生活的自信心，他们一定会有转变。其次，班主任也要找到后进生落后的思想根源，然后“对症下药”。

五、班主任要认真批阅周记、做好心理交流

周记既是让学生写自己所看、所做、所想，表达自己真情实感，锻炼文笔，提高写作能力的训练场；又是与教师诉说心灵成长中的困惑、同学间的小矛盾、小摩擦，进行心与心的交流，拉近师生距离的桥梁；更是让学生放下思想包袱，实现人生抱负的助推器。作为优秀的班主任，我们应重视周记批阅，用慈爱博大的胸怀指引给学生，在学生迷茫时做一盏导航的明灯；在学生之间发生矛盾时，教师给以学生“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的诤言。在学生与父母发生误会时，给他们提醒“父母是世界上最爱我们的人”，我们应该学会理解，多考虑父母对自己的养育之恩；在学生犯错时，给他们正确引导，让他们明白，“不怕犯错，改了就是好孩子……”只有教师重视因势利导，思想品德教育才会见实效，才能做到有的放矢，有凝聚力的班集体才会形成。

六、班主任要常与科任教师密切配合，形成班级管理合力

科任教师是班级管理的主要力量，班主任要经常性地与科任教师交流，互相配合、拧成一股绳，共同管理好学生。当科任教师与学生发生矛盾时，班主任要正确处理，既要维护教师的威严，又要让学生心悦诚服，做好沟通桥梁。同时，要向科任教师交流学生的家庭组成、文化状况、学生的身体状况，其他科目成绩优劣、共同制定帮扶计划，齐抓共管，形成教育合力，更有效地管理好班级。

七、班主任要搞好家校联合、共同管理学生

父母是孩子的第一任老师，父母与孩子有着血浓于水的亲情，父母在孩子心目中的分量是无可替代的。家长在教育学生的过程中参与程度直接影响着学生的教育效果。每位家长都有望子成龙、望女成凤的良好愿望。但很多家长不懂得怎样去表达对孩子的爱，过则溺，不足则贫。班主任要长期与家长联系，通报学生在校的状况，用平等沟通教育的方式取得家长的支持。班主任要帮助家长学到更多教育孩子的方法与技巧，让家长学会与青春叛逆期的学生交流，营造学生和谐的成长环境，促进学生健康茁壮成长。

总之，班主任工作是一项系统而复杂的工程，需要从点滴、细微做起。班主任只要甘于平凡，乐于奉献，辛勤积累，终会找到打开学生心灵的钥匙，小树终究会参天。

（责编 田彩霞）