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浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的应用

2014-04-01罗德林

学周刊·下旬刊 2014年3期
关键词:英语课堂多媒体技术兴趣

罗德林

摘要:随着现代化信息技术的迅速发展,多媒体技术逐渐走进英语课堂。多媒体技术的运用为英语学习开辟了新天地,让课堂教学变得更加灵活、生动。

关键词:多媒体技术 英语课堂 兴趣 能力

传统的教学中,“传道、授业、解惑”是教学的根本,教师处于主体地位,学生只是被动地接受教师传授的知识,很难进行主动学习,学生的学习兴趣和积极性的发展受到限制。随着新课程改革的深入,教师的教学观念和教学模式也在发生变化。多媒体以其直观、形象、生动的优势和交互式特点,成为英语课堂教学中的重要手段,它对优化课堂结构和提高教学质量,培养学生的思维和创新能力等方面起到了很大的推进作用。在教学实践中,如何使多媒体技术有效服务于英语教学呢?下面我结合教学实践浅谈几点自己的看法。

一、运用多媒体的优点

(一)运用多媒体技术,能够创设教学情境,最大限度地激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师。”一旦学生的学习兴趣被激发,就能调动他们的学习积极性,唤起他们的探索精神和求知欲望。运用多媒体教学,可以为学生创设贴近真实的学习情境,将教学内容生动、形象、直观地展示给学生,缩短了学生与文本材料之间的距离,在学生头脑中建立起事物、情景与词语之间的联系,使学生对课文的记忆更深刻,理解更透彻。

教师在课堂上引入与课文内容有关的录像片段,会取得良好的课堂教学效果。例如:学习在商场中购物的知识时,教师为学生播放商品名称的图片,用英语在商场购物的视频资料,就把学生带入了商场购物情境中,这对于激发学生探求新知识的兴趣,深刻理解文章内容起到了重要的作用。

(二)运用多媒体教学使语音教学直观形象,提高了学生的口语表达能力

在英语教学中,多媒体教学能给学生提供进行语言实践活动的自然情景和教学情景,使学生置身于特定的语言环境中。比如:对学生来讲,音标学习是个难关,利用多媒体播放国际音标教学软件,可以让学生通过视频对发音部位及口型张合有清晰的认识,通过反复的听和读,学生可以正确发音,提高英语口语表达能力。事实证明,利用多媒体教学音标比单纯的教师口头说教效果好得多。而且,多听多看,学生也会模仿、学习,提高口语表达能力。

(三)用多媒体教学能突破重难点,提高课堂教学效率

教师将教材的重点突出、难点突破是英语课堂教学的关键。多媒体就是教师突出重点、突破难点的重要教学手段。如在教学形容词比较级时,利用幻灯片展示飞机、火车、小汽车等大小悬殊的交通工具,大人小孩等体质不同的人物,让学生通过比较,学习big,bigger,small,smaller,strong,stronger,tall,taller,nice,nicer,heavy,heavier,thin,thinner等形容词的用法,这样形容词比较级与原级之间的区别就显而易见,最后让学生归纳总结形容词比较级的构成规律,学生对这节知识印象就极为深刻。又如在教学现在进行时这一时态时,教师在课堂上运用大量的图片、视频,有男孩在跑步,女孩在看电视,学生在写作业,教师在上课,妈妈在做饭,爸爸在工作等,一边显示图片一边让学生谈论,学生在真实的情景下操练。图片、视频的生动性、多样性激发了学生的学习热情,学生对现在进行时这一时态能很好地理解掌握,重点得到了突出,难点在不经意中突破解决。

(四)运用多媒体技术,培养学生的理解能力和创新能力

英语教学中要培养学生的理解能力和创新能力,教师除了平时要求学生多读、多练之外,利用多媒体技术更能激活学生的思维,帮助其发展广阔的想象空间。多媒体具有形象生动、信息量大、交互性强的特点,在英语课堂教学中使用,有利于培养学生运用英语的能力,提高学生对新鲜事物的接受能力。运用多媒体技术,通过视与听的结合,将学生学习英语的环境由平面变为立体,全方位地进行英语学习与练习。这样可以让学生在一种轻松自然的氛围中掌握知识内容。再加上网络资源可以被充分及时的利用,就使学生对新鲜事物的接收能力得到培养,进而能够有新思维、新想法,学生的创新能力得到培养和提高。

二、运用多媒体应该注意的问题

多媒体技术在英语课堂中有着极其重要的作用,但是,在将多媒体技术与英语课堂进行整合的过程中,应该注意以下几点。

(一)注意不要把英语课变成多媒体课件展示课

合理运用多媒体能有效提高英语课堂教学效率。但是,如果刻意追求现代化,过多使用多媒体,英语课就成了多媒体展示课,会带来过犹不及的后果。

(二)注意在多媒体辅助教学过程中,教师仍应发挥其主导作用

在英语课堂上,师生之间的交流应该是最有效的教和学的途径。计算机多媒体只能起到为教学服务的作用,不能完全替代教师在课堂上的教学活动。

(三)注意不要把计算机显示屏当成黑板

在英语课堂上,教师要随时根据教学进度的需要创设情境,引导学生进行操练,而不能将整个教学过程完全依赖计算机。在教学过程中板书是必不可少的,教师还要根据学生的疑问随时调整、修改。如果用投影屏幕替代黑板,就会影响学生思维的连贯性;而且屏幕上的内容稍纵即逝,影响学生记课堂笔记,课下复习就缺乏依托。

(四)注意制作课件时,要注重充分发挥学生的主体性

在制作多媒体课件时,应为学生创造思考的空间,充分发挥学生的主动性和创造性。教师要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题、想象、质疑,而不是限制学生的思维,使之盲目、被动地跟着教师、课件走。

总之,在英语课堂教学过程中,多媒体教学为学生提供了最优的教学环境,图文并茂、视听结合、动静搭配,极大地丰富了学习内容、活跃了课堂氛围,是初中英语课堂教学必不可少的教学手段。教师根据不同的教学目的、教学内容,合理应用多媒体辅助教学,努力优化教学过程,寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点,就能有效地提高英语课堂教学效率,实现多媒体技术与英语课堂的有效整合,最终服务于学生的全面发展。

参考文献:

[1]陈振荣.运用多媒体教学提高学生兴趣——制作课件浅谈[M].教育理论与实践,2002(4).

[2]刘福清.浅谈现代教育技术在课堂教学中的作用[J].湖南电教,2001(3).

(责编 田彩霞)

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